Documenter le développement professionnel dans une recherche collaborative sur les travaux de groupe : entre vécus et représentations Documenting professional development in collaborative research on group work: Between experiences and representations Documentar el desarrollo profesional en una investigación colaborativa sobre los trabajos de grupo: entre experiencias y representaciones

Résumé

L’article partage une approche pour renseigner le développement professionnel à l’oeuvre chez les acteurs qui s’engagent dans une recherche collaborative en éducation. Après quatre années de recherche collaborative autour du travail en groupe des élèves, une équipe d’enseignants et de chercheurs s’est interrogée sur les retombées de leur travail commun. Pour ce faire, l’équipe a d’abord clarifié la signification de l’expression développement professionnel, en s’appuyant notamment des travaux d’Uwamariya et Mukamurera (2005). L’équipe a ensuite rédigé de courts textes témoignant des retombées de la participation à la recherche sur leur développement professionnel, lesquels ont été soumis à une analyse de contenu pour en relever les dimensions. Il s’avère que l’engagement dans cette recherche a modifié insensiblement les gestes professionnels et les représentations réciproques des acteurs impliqués. La recherche semble avoir engendré un développement professionnel difficile à définir et à documenter. L’investigation met à jour quelques invariants et quelques pistes qui questionnent le déploiement et l’opérationnalisation de la recherche.

Mots-clés :

• développement professionnel,
• recherche collaborative,
• conflit socio-cognitif,
• coopération

Abstract

This article shares an approach to informing the professional development at work among actors who engage education’s collaborative research. After four years of collaborative research about students' group work, a team of teachers and researchers wondered about the impact of their joint work. For this, the team clarified their meaning of the expression professional development, drawing on the work of Uwamariya and Mukamurera (2005). Then, the team wrote short texts testifying the impact of their participation in research on their professional development, which were subjected to a content analysis to identify their dimensions. It turns out that engagement in this research has imperceptibly modified the professional gestures and reciprocal representations of the actors involved. The research appears to have generated professional development that is difficult to define and to document. The investigation reveals some invariants and some avenues that question the deployment and operationalization of research.

Keywords:

• professional development,
• collaborative research,
• socio-cognitive conflict,
• cooperation

Resumen

Este artículo comparte un enfoque para documentar el desarrollo profesional que tiene lugar entre los actores implicados en una investigación colaborativa en educación. Tras cuatro años de investigación colaborativa sobre el trabajo en grupo de los alumnos, un equipo de profesores e investigadores se interrogó sobre el impacto de su trabajo conjunto. Para ello, el equipo aclaró en primer lugar el significado del término desarrollo profesional, basándose en particular en el trabajo de Uwamariya y Mukamurera (2005). A continuación, el equipo redactó textos breves en los que describía el impacto de su participación en la investigación sobre su desarrollo profesional, que luego se sometieron a un análisis de contenido para identificar las dimensiones. Se encuentra que la participación en esta investigación ha modificado, de manera imperceptible, tanto las prácticas profesionales como las representaciones mutuas de los actores implicados. La investigación parece haber generado un desarrollo profesional difícil de definir y documentar. Nuestra investigación ha revelado una serie de invariantes y pistas que plantean interrogantes sobre el despliegue y la operacionalización de la investigación.

Palabras clave:

• desarrollo profesional,
• investigación colaborativa,
• conflicto sociocognitivo,
• cooperación