Abstracts
Résumé
Cette étude examine la démarche d’accompagnement menée au sein du réseau de recherche collaborative LéAL (Lieux d’éducation associés au Liban), mettant en lumière les réussites et les défis qui y sont associés. Cette démarche, qui s’est déroulée en deux phases distinctes (2019-2022 et 2022-2023), a été conçue pour soutenir les acteurs scolaires des écoles libanaises, faisant partie du réseau LéAL, dans la conception et la mise en oeuvre de projets interdisciplinaires. Elle s’est articulée autour de deux postures, à savoir l’appui et le cheminement (Jorro, 2011), en harmonie avec les actions de protéger et guider (Paul, 2016). L’article souligne la dynamique positive de cette démarche tout en reconnaissant les défis surmontés pour promouvoir une approche collaborative et évolutive dans le contexte éducatif libanais.
Mots-clés :
- recherche collaborative,
- accompagnement,
- interdisciplinarité,
- réussites,
- défis
Abstract
This study examines the support approach carried out within the collaborative research network LéAL (Places of Education Associated in Lebanon), highlighting its successes and challenges. This process, which unfolded in two distinct phases (2019-2022 and 2022-2023), was designed to support school actors from Lebanese schools, part of the LéAL network, in the design and implementation of interdisciplinary projects. It revolved around two postures, namely support and guidance (Jorro, 2011), in harmony with the actions of protecting and guiding (Paul, 2016). The article highlights the positive dynamics of this approach while recognizing the challenges overcome to promote a collaborative and evolving approach in the Lebanese educational context.
Keywords:
- collaborative research,
- support,
- interdisciplinarity,
- successes,
- challenges
Resumen
Este estudio examina la metodología de acompañamiento implementada dentro de la red de investigación colaborativa LéAL (Lieux d’éducation associés au Liban), destacando los éxitos y los desafíos asociados. Este enfoque, desarrollado en dos fases distintas (2019-2022 y 2022-2023), fue concebido para apoyar a los actores escolares de las escuelas libanesas integrantes de la red LéAL, en la concepción y la implementación de proyectos interdisciplinarios. La propuesta se articuló en torno a dos posturas, a saber, el apoyo y la progresión (Jorro, 2011), en armonía con las acciones de proteger y guiar (Paul, 2016). El artículo destaca la dinámica positiva de este enfoque, al tiempo que reconoce los desafíos superados para promover un enfoque colaborativo y evolutivo en el contexto educativo libanés.
Palabras clave:
- investigación colaborativa,
- acompañamiento,
- interdisciplinariedad,
- éxitos,
- desafíos
Appendices
Bibliographie
- Aldon, G., Monod-Ansaldi, R., Nizet, I., Prieur, M. et Vincent, C. (2020). Modéliser les processus de collaboration entre acteurs de l’éducation et de la recherche pour la construction de savoirs. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 22(3), 89–109.
- Ardoino J. (2000). De l’accompagnement, en tant que paradigme. Pratiques de Formation/Analyses, 40. Université Paris 8, Formation Permanente.
- Bednarz, N., Desgagné, S., Maheux, J.-F. et Zajc, L.S. (2012). La mise au jour d’un contrat réflexif comme régulateur de démarches de recherche participative : le cas d’une recherche-action et d’une recherche collaborative. Recherches en éducation, 1(14), 128-151.
- Bourrassa, B., Picard, F., Le Bossé, Y. et Fournier, G. (2017). Accompagner les groupes de recherche collaborative : en quoi consiste ce « faire avec »? Phronesis, 6(1-2), 60–73.
- Charlier, É et Biémar, S. (2012). Accompagner : un agir professionnel. De Boeck Supérieur.
- Cosnefroy, L. et Annoot, E. (2014). Pourquoi s’intéresser à la posture de l’accompagnement dans l’enseignement supérieur aujourd’hui? Recherche et formation, 77, 9-15.
- Daigle, S., Bergeron, G., Gouin, J.A., Gagnon, C. et Larivière-Durocher, G. (2021). L’accompagnement, une voie d’accès prioritaire au développement professionnel. Dans N. Gaudreau, N. S. Trépanier et S. Daigle (dir.), Le développement professionnel en milieu éducatif : des pratiques favorisant la réussite et le bien-être (p. 76-106). Presses de l’Université du Québec.
- Desgagné, S. (1997). Le concept de recherche collaborative : l’idée d’un rapprochement entre chercheurs universitaires et praticiens enseignants. Revue des sciences de l’éducation, 23(2), 371-393.
- Desgagné, S. (2007). Le défi de coproduction de savoir en recherche collaborative. Autour d’une démarche de reconstruction et d’analyse de récits de pratique enseignante. Dans M. Anadon (dir.), La recherche participative. Multiples regards (p. 89-121). Presses de l’Université du Québec.
- Desgagné, S. et Bednarz, N. (2005). Médiation entre recherche et pratique en éducation : faire de la recherche « avec » plutôt que « sur » les praticiens. Revues des sciences de l’éducation, 31(2), 245-258.
- Gall, J., Gall, M. et Borg, W. (2005). Action Research. Dans A. Burvikovs (dir.), Applying educational research: A practical guide (p. 487-522). Pearson Education.
- Giddens, A. (1987). La constitution de la société. PUF.
- Heron, J. et Reason, P. (2008). The practice of cooperative inquiry: Research « with » rather than « on » people. Dans P. Reason et H. Bradbury (dir.), Handbook of action research: participative inquiry and practice (p. 179-188). Sage Publications.
- Janner-Raimond, M. et Tavignot, P. (2015). Posture d’accompagnement au changement-innovation avec des équipes d’école volontaires : l’implication réfléchissante. Éducation et socialisation, 38, 1-16.
- Jorro, A. (2011). Accompagner les équipes enseignantes : soutien, appui ou cheminement Administration et éducation, 130(2), 71-78.
- Jorro, A. (2016). Postures professionnelles des conseillers en évolution professionnelle. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 32(3), 1-14.
- Kamga Kouamkam, R., Allaire, S., Baron, M-P., Cody, N., Coulombe, S., Dumoulin, C., Pulido, L. et Thériault, P. (2023). L’émergence des partenariats recherche-pratique en éducation : une recension des écrits. Phronesis,12(1), 127-143.
- Le Bouëdec, G. (2001). L’accompagnement en éducation et formation : un projet impossible? L’Harmattan.
- Lyet, P. (2018). Les finalités hybrides des recherches sur les problèmes des acteurs sociaux. Pensée plurielle, 48(2), 11-21.
- Massé, L., Daigle, S., Trépanier, N. S., Grenier C. et Gagnon-Tremblay, A. (2021). Dispositifs basés sur l’assistance professionnelle. Dans N. Gaudreau, S. Daigle et N. S. Trépanier (dir.), Le développement professionnel en milieu éducatif : des pratiques favorisant la réussite et le bien-être (p. 166-198). Presses de l’Université du Québec.
- Moldoveanu, M., Dubé, F. et Dufour, F. (2014). Accompagner l’appropriation par des enseignants de pratiques efficaces d’élèves à risque en classe ordinaire (Rapport n° 2014-AP-179042), Montréal, Université du Québec à Montréal.
- Morrissette, J. (2012). Faire cas de sa pratique enseignante dans le cadre d’une approche collaborative. Travail et apprentissage, 9, 200-214.
- Mottier Lopez, L. (2020). Penser l’évaluation des recherches participatives en termes d’enquêtes : quels rapports avec les visées heuristique et praxéologique? Questions Vives, 33. http://journals.openedition.org/questionsvives/4804
- Paul, M. (2004). L’accompagnement : une posture professionnelle spécifique. L’Harmattan.
- Paul, M. (2016). La démarche d’accompagnement. Repères méthodologiques et ressources théoriques. De Boeck supérieur.
- Sanchez, E. et Monod-Ansaldi, R. (2015). Recherche collaborative orientée par la conception. Un paradigme méthodologique pour prendre en compte la complexité des situations d’enseignement-apprentissage. Éducation & Didactique, 9(2), 73-94.
- Schön, D.A. (1983). The reflexive practitioner. How professionals think in action. Basic Book.
- Van Nieuwenhoven, C. et Colognesi, S. (2015). Une recherche collaborative sur l’accompagnement des futurs instituteurs : un levier de développement professionnel pour les maîtres de stage. Journal International de Recherche en Éducation et Formation, 1(2), 103-121.
- Vial, M. et Caparros-Mencacci, N. (2007). L’accompagnement professionnel? Méthode à l’usage des praticiens exerçant une fonction éducative. De Boeck Supérieur.

