Retour en terrain connu : atouts et défis de l’analyse d’une activité familière en vue de la formation Returning to familiar territory: Benefits and challenges of analyzing a familiar activity for training purposes Regreso a un terreno conocido: aportes y desafíos del análisis de una actividad conocida con fines formativos

Résumé

Cet article documente la manière dont l’expérience sur le terrain de sa recherche constitue une ressource ou un obstacle à l’analyse du travail, à partir d’une recherche sur des enseignants du domaine de la formation professionnelle qui sont des anciens travailleurs expérimentés dans le métier qu’ils enseignent. Lorsqu’ils se forment à la didactique professionnelle, ils sont amenés à retourner dans leur ancien milieu de travail pour observer un collègue à l’oeuvre et recueillir un matériau d’analyse. Les résultats montrent que cette expérience constitue une ressource lorsqu’ils arrivent à dépasser une posture de jugement et à affiner le degré d’approfondissement de la description. Parallèlement, cette expérience constitue un obstacle dans le sens où elle occulte la complexité des situations de travail.

Mots-clés :

• formation des enseignants,
• didactique professionnelle,
• analyse de l’activité,
• activité familière,
• enseignement professionnel

Abstract

This article examines how field experience in research may serve as a resource or as an obstacle to work analysis. To do so, it draws on research involving vocational training teachers who have extensive experience working in the trade they teach. Individuals receiving training in professional didactics are asked to return to their former workplace, observe a colleague at work, and gather data for analysis. The results show that, when these individuals can move beyond a judgmental stance and deepen the level of detail in their description, this experience serves as a valuable resource. At the same time, it can blind individuals to the complexity of work situations and thus become an obstacle.

Keywords:

• teacher education,
• professional didactics,
• activity analysis,
• familiar activity,
• vocational education

Resumen

Este artículo documenta cómo la experiencia en el terreno de investigación puede constituir tanto un recurso como un obstáculo para el análisis del trabajo, a partir de una investigación llevada a cabo con docentes de la formación profesional que previamente se desempeñaron como trabajadores experimentados en el oficio que actualmente enseñan. En el marco de su formación en didáctica profesional, regresan a su antiguo entorno laboral para observar a un colega en acción y recoger material para el análisis. Los resultados indican que esta experiencia se convierte en un recurso cuando los participantes logran superar una postura evaluativa y profundizar la descripción. Paralelamente, esta experiencia también puede constituir un obstáculo en la medida en que oculta la complejidad de las situaciones de trabajo.

Palabras clave:

• formación docente,
• didáctica profesional,
• análisis de la actividad,
• actividad conocida,
• enseñanza profesional