Volume 61, Number 1, January–March 2015

FR:

Cet article propose une mise en contexte conceptuelle et politique de l’enjeu du libre accès aux articles scientifiques. Les deux référentiels concurrents qui conditionnent l’action publique dans le secteur de la science sont présentés : le référentiel de l’économie du savoir (OCDE 1996) et celui des sociétés du savoir (UNESCO 2005). Les principes du libre accès aux articles scientifiques sont définis, en explicitant ce qui caractérise un bien public selon la typologie de l’économiste Hugon (2003), qui propose deux conceptions doctrinales rivales pour rendre compte du phénomène : la conception minimaliste et la conception maximaliste. Les normes proposées par le sociologue Merton (1973), constituant l’ethos de la science, sont rappelées : universalisme, communalisme, désintéressement, scepticisme et humilité. Les modalités du libre accès aux articles scientifiques, entre autres grâce à la typologie d’Harnad et de ses collègues (2004), sont décrites : voie verte, voie dorée et voie platine.

EN:

This article establishes the conceptual and political context of the challenges of open access to scientific articles. Both competing reference guides that condition public action in the sciences are described: the guide to a knowledge-based economy (OECD 1996) and the guide to knowledge societies (UNESCO 2005). The principles of open access to scientific articles are defined and explicit mention is made of what characterises a public good, according to the typology developed by the economist Hugon (2003). He proposes two opposing doctrinal conceptions to explain this phenomenon: a minimalist conception and a maximalist conception. The standards suggested by the sociologist Merton (1973), that constitute the ethos of science, are also summarised: universalism, communalism, disinterest, scepticism and humility. The modalities of open access to scientific articles using the typology developed by Harnad and his colleagues (2004) are described: green open access, gold open access and platinum open access.

ES:

Este artículo propone una contextualización conceptual y política del desafío del libre acceso a los artículos científicos. Se presentan dos referencias que condicionan la acción pública en el sector científico: la referencia económica de la información (OCDE 1996) y la de las sociedades del conocimiento (UNESCO 2005). Asimismo, se definen los principios del libre acceso a los artículos científicos, explicando las características de un bien público en función de la tipología del economista Hugon (2003), quien propone dos conceptos doctrinales opuestos para explicar este fenómeno: el concepto minimalista y el concepto maximalista. Se hace referencia a las normas propuestas por el sociólogo Merton (1973), que conforman el ethos de la ciencia: universalismo, comunalismo, desinterés, escepticismo y humildad. Por último, se describen las modalidades del libre acceso a los artículos científicos, a través de la tipología de Harnad y de sus colegas (2004): vía verde, vía dorada y vía platino.

FR:

Par la réalisation d’une réflexion théorique, nous avons analysé la médiation en ligne du livre à l’aide des algorithmes de recommandation. Nous avons adopté une approche communicationnelle, celle-ci portant un regard sur le processus même de la médiation. Nous avons tenté de circonscrire le concept d’algorithme de recommandation et décrit son fonctionnement. Cela nous a permis d’identifier les enjeux centraux que soulève le recours aux algorithmes de recommandation dans le processus de médiation en ligne du livre, c’est-à-dire l’enjeu de la diversité culturelle et celui du cloisonnement des individus dans des identités et des communautés numériques.

EN:

Using a theoretical thought process, we analysed online mediation of the book using recommender algorithms. We developed a communicational approach that examines the mediation process. We attempted to circumscribe the recommender algorithm and to describe its function. This allowed us to identify the main challenges when using the recommender algorithm during online mediation of the book, namely cultural diversity and the grouping of individuals according to identities and numeric communities.

ES:

A través de una reflexión teórica, hemos analizado la mediación en línea del libro, utilizando algoritmos de recomendación. Para ello, hemos adoptado un enfoque comunicacional, que ofrece una mirada sobre el proceso de mediación. Asimismo, hemos intentado circunscribir el concepto de algoritmo de recomendación y describir su funcionamiento. Esto nos ha permitido identificar los principales desafíos que representa el uso de algoritmos de recomendación en el proceso de mediación en línea del libro, es decir, el desafío de la diversidad cultural y el de la agrupación de las personas en identidades y comunidades digitales.

FR:

Pour intégrer la littérature jeunesse en classe de manière à soutenir les compétences langagières et disciplinaires des élèves, le recours aux réseaux littéraires s’avère précieux. Dans cet article, nous explorons ce type de dispositif, qui repose sur la mise en lien d’oeuvres littéraires, en décrivant d’abord différents types de réseaux, en présentant ensuite la manière dont un enseignant planifie son année scolaire en organisant les tâches confiées aux élèves autour de réseaux variés et, enfin, en mettant en lumière divers obstacles à leur création ainsi que des pistes pour aider les enseignants à les surmonter.

EN:

Literary networks are very helpful when integrating children’s literature in the development of language and subject competencies of students. In this article, we will begin the exploration of literary works by describing the different types of networks, followed by suggestions to help the teacher plan the school year with tasks for the students centred on these networks. We conclude by high-lighting the obstacles to their creation as well as solutions to help the teachers overcome them.

ES:

Para integrar la literatura juvenil en clase y respaldar las competencias lingüísticas y disciplinarias de los alumnos, las redes literarias constituyen uno de los recursos más valiosos. En este artículo, exploramos este tipo de dispositivo, que consiste en poner en línea las obras literarias, describiendo distintos tipos de redes, presentando el método de planificación escolar anual de un profesor que organiza las tareas que adjudica a los alumnos en torno a diversas redes y, por último, destacando los obstáculos que impiden su creación, así como los lineamientos necesarios para ayudar a los profesores a superarlos.