Apprendre à lire et à écrire au primaire : une étude de cas rapportant des pratiques d’enseignants à Dakar Learning to read and write in primary schools: A case study of teachers’ practices in Dakar

Résumé

Apprendre à lire et à écrire nécessite un enseignement explicite de connaissances et de stratégies. Or, au Sénégal, la formation des enseignants est inégale à cet égard. Dans une perspective de développement professionnel, notre équipe de recherche a mené une enquête au sujet de la formation continue en littératie. Conséquemment, une étude de cas rapportant les propos de deux enseignants oeuvrant au primaire à Dakar nous a amenés à discuter des besoins de ces enseignants pour mieux guider leurs pratiques selon les composantes du modèle interconnecté du développement professionnel.

Mots-clés :

• ⁠⁠⁠⁠⁠⁠⁠Sénégal,
• éducation,
• étude de cas,
• pratiques rapportées,
• formation initiale des enseignants,
• formation continue des enseignants,
• développement professionnel,
• enseignement primaire,
• lecture et écriture

Abstract

Learning to read and write requires explicit teaching of knowledge and strategies. However, teacher training in Senegal is uneven in this respect. From a professional development perspective, our research team led a study on the issue of ongoing literacy training. Consequently, a case study of two primary school teachers in Dakar led us to discuss the needs of these teachers to better guide their practices according to the components of the interconnected model of professional development.

Keywords:

• Senegal,
• education,
• case study,
• reported practices,
• initial teacher training,
• in-service teacher training,
• professional development,
• primary education,
• reading and writing