Abstracts
Résumé
Cet article présente une recherche-action pédagogique menée en enseignement du français langue additionnelle dans une université anglophone québécoise. En tant qu’enseignante-chercheuse, l’autrice explore comment des pratiques d’enseignement plurilingues et interculturelles peuvent être intégrées à ce contexte, où les étudiants disposent de répertoires linguistiques variés, mais partagent une langue véhiculaire. La recherche repose sur l’analyse de pratiques au cours de quatre trimestres d’un cours de niveau B1, pratiques nourries par la réflexivité, l’observation et les échanges au sein d’une communauté d’apprentissage professionnel.
L’article propose un inventaire structuré de pratiques plurilingues et interculturelles, classées selon qu’elles visent à valoriser ou à mobiliser les répertoires linguistique, culturel et métacognitif des étudiants et étudiantes. Mettant en lumière des stratégies concrètes, adaptées aux contraintes de l’enseignement universitaire, cet inventaire propose un cadre souple et transférable pour les enseignants et enseignantes souhaitant intégrer des pratiques plurilingues et interculturelles dans leurs cours de langue.
Mots-clés :
- français langue seconde,
- français langue additionnelle,
- approches plurilingues,
- approches interculturelles,
- université
Abstract
This paper presents an action research study conducted in classes of French as an additional language at an Anglophone university in Quebec. As a teacher-researcher, the author explores how plurilingual and intercultural teaching practices can be integrated into this context where students have varied linguistic repertoires but share a common language of instruction. The research is based on an analysis of practices over four semesters of a B1-level course. Those practices were informed by reflexive planning, acting, observing as well as exchanges within a broader professional learning community.
The paper proposes a structured inventory of plurilingual and intercultural practices, categorized by whether they valorize and/or mobilize students' linguistic, cultural, and metacognitive repertoires. Highlighting concrete strategies adapted to university teaching constraints, this inventory offers a flexible and transferable framework for teachers wishing to integrate plurilingual and intercultural practices into their language courses.
Keywords:
- French as a second language,
- French as an additional language,
- plurilingual pedagogies,
- intercultural approach,
- university
Appendices
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