Les expériences socioscolaires au prisme de la (dé)radicalisation au Québec : une double peine ? Socio-academic Experiences through the Lens of (De-)Radicalization in Quebec: A Double Punishment? Experiencias socioescolares desde una perspectiva de (des)radicalización en Quebec : ¿castigo por partida doble?

Résumé

Depuis 2015, le Québec a instauré des politiques de prévention de la radicalisation violente, particulièrement dans les cégeps. Cet article analyse l’impact de ces mesures sur les jeunes musulman·e·s racisé·e·s, principalement issu·e·s des communautés maghrébines. Basée sur les récits de 52 étudiant·e·s, cette étude met en lumière comment l’association de leur appartenance raciale et religieuse les expose à des dynamiques de suspicion accrue, de contrôle et de marginalisation. À travers quatre études de cas, l’article illustre les conséquences de ces politiques sur l’expérience socioscolaire des étudiant·e·s musulman·e·s racisé·e·s et invite à repenser ces approches sécuritaires afin de préserver l’inclusion et la réussite éducative pour tous·tes.

Mots-clés :

• radicalisation violente,
• prévention,
• cégep,
• racialisation,
• islamophobie

Abstract

Since 2015, Quebec has introduced policy to prevent violent radicalization, especially in CEGEPs. This article analyzes the impact of these measures on racialized Muslim youth, most of whom were from North African communities. Based on the experiences of 52 students, this study highlights how the association of their race and religious affiliation exposes them to dynamics of increased suspicion, control and marginalization. Through four case studies, this article illustrates the consequences of these policies on the socio-academic experiences of racialized Muslim students and invites us to rethink these safety approaches to maintain the inclusion and educational success of all students.

Keywords:

• Violent radicalization,
• prevention,
• CEGEP,
• racialization,
• Islamophobia

Resumen

Desde 2015, Quebec pone en práctica políticas para prevenir la radicalización violenta, en particular en las instituciones de estudios preuniversitarios (CÉGEP). El presente artículo analiza el impacto de estas medidas en los/as jóvenes musulmanes/as racializados/as provenientes de comunidades magrebíes. En función de los relatos de 52 estudiantes, el estudio pone de relieve de qué forma la combinación de su raza y su religión los expone a dinámicas de mayor sospecha, control y marginalización. Mediante cuatro estudios de casos, el artículo ilustra los efectos de las mencionadas políticas sobre la experiencia social y educativa de los/as estudiantes musulmanes/as racializados/as y propone replantearse estos enfoques seguros para preservar la inclusión y el éxito académico de todo el mundo.

Palabras clave:

• radicalización violenta,
• prevención,
• cégep,
• racialización,
• islamofobia