Résumés
Résumé
Des jeux d'enfants, les plus courants, le jeu de poupée, la cachette, ont fait l'objet d'une observation "sauvage". Des groupes d'enfants, deux ans, trois-quatre ans, cinq-six ans, et sept ans, ont été suivis dans des situations non structurées afin de retracer l'évolution propre à chaque âge. L'analyse des comportements par groupe d'âge et par jeu fait ressortir des conduites communes à chaque âge et parallèles d'un jeu à l'autre. L'interprétation des faits observés met en évidence la distanciation progressive entre l'enfant et le monde qui l'entoure, le processus de passage entre la maîtrise des gestes et leur intégration à un rôle, et l'exploration des propriétés des objets et leur coordination au sein d'un système intégré.
Summary
From among the most common of childhood games, playing with dolls and hide and seek were selected for observation. Groups of children two years of age, three and four years of age, five and six years of age, and seven years of age were observed in non-structured situations with the objective of tracing the evolution of each age group. The analysis of behavior patterns by age group and by game reveals conduct common to each age group and parallel from one game to another. The interpretation of these observations shows the increasing distance between the child and his surroundings, the process of progressing from the mastery of gestures to their integration within a role, and the exploration of objects' properties and their coordination within an integrated system.
Resumen
Han sido el objeto de una observación "salvaje", juegos de niños muy corrientes, como el juego de muñecas y el oculta, oculta. Los grupos de niños de dos años han sido observados dentro de situaciones no estructuradas con el objeto de trazar la evolución propia a cada edad. El análisis de lois comportamientos de cada grupo y de cada juego hacen resaltar conductas comunes a cada edad y paralelas de un juego al otro. La interpretación de los hechos observados pone en evidencia la distancia progresiva entre el niño y el mundo que lo rodea, el proceso de pasaje entre el dominio de los gestos y su integración a un rol y la exploración de las propiedades de los objetos y su coordinación en el seno de un sistema integrado.