Une « recherche avec » : des conditions favorables au développement de gestes professionnels inclusifs en réseau d’éducation prioritaire A “research with”: The favourable conditions for the development of inclusive professional gestures in a priority education network Una “investigación con”: condiciones favorables para el desarrollo de gestos profesionales inclusivos en una red de educación prioritaria Eine „Forschung mit“: Bedingungen in einem französischen vorrangigen Bildungsnetzwerk, die die Entwicklung inklusiver professioneller Gesten fördern

Résumé

L’article interroge le format d’une « recherche avec », comportant quatre catégories d’acteur·rice·s et située en réseau d’éducation prioritaire, pour mettre au jour des conditions favorables au développement de gestes professionnels inclusifs. L’interaction entre le paradigme inclusif (objectif de développement durable n^o 4 ; Institut de l’UNESCO pour l’apprentissage tout au long de la vie, 2020), celui de la complexité (Morin, 2008), ainsi que celui de la réflexivité (Schön, 1983/1994) fonde l’inscription paradigmatique de cette recherche. L’article permet, d’une part, d’éclairer le caractère contenant (Gibello, 1995) et plastique (Lantheaume, 2016) de la démarche de recherche et, d’autre part, de pointer le rôle inédit des pilotes dans la création d’espaces intermétiers mobilisant des principes éthiques au service du codéveloppement des gestes professionnels favorables aux apprentissages de tou·te·s.

Mots-clés :

• « recherche avec »,
• gestes professionnels inclusifs,
• espaces intermétiers,
• codéveloppement professionnel,
• principes éthiques

Abstract

The article examines the format of a “research with”—comprising four categories of actors and situated in a priority education network—to highlight conditions that favour the development of inclusive professional gestures. The interaction between the inclusive paradigm (Sustainable Development Goal no. 4; UNESCO Institute for Lifelong Learning, 2020), that of complexity (Morin, 2008), as well as that of reflexivity (Schön, 1983/1994) composes the paradigmatic inscription of this research. The article notably sheds light on the containing (Gibello, 1995) and plastic (Lantheaume, 2016) nature of the research approach. Then, it addresses the unique role of pilots in the designing of interdisciplinary spaces based on ethical principles that support the co-development of professional gestures that favour everyone’s learning.

Keywords:

• “research with”,
• inclusive professional gestures,
• interdisciplinary spaces,
• professional co-development,
• ethical principles

Resumen

Este artículo analiza el formato de una “investigación con” que involucra a cuatro categorías de actores y se sitúa en el contexto de una red de educación prioritaria, con el objetivo de identificar condiciones favorables para el desarrollo de gestos profesionales inclusivos. La interacción entre el paradigma inclusivo (objetivo de desarrollo sostenible no 4; Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida, 2020), el de la complejidad (Morin, 2008) y el de la reflexividad (Schön, 1983/1994) fundamenta el posicionamiento paradigmático de esta investigación. El artículo permite, por un lado, esclarecer el carácter contenedor (Gibello, 1995) y plástico (Lantheaume, 2016) del enfoque de investigación, y por otro, destacar el papel inédito de los coordinadores en la creación de espacios interprofesionales que movilizan principios éticos al servicio del codesarrollo de gestos profesionales que favorezcan el aprendizaje de todos.

Palabras clave:

• “investigación con”,
• gestos profesionales inclusivos,
• espacios interprofesionales,
• codesarrollo profesional,
• principios éticos

Zusammenfassung

Dieser Artikel untersucht das Format einer „Forschung mit“, die sich mit vier Kategorien von Akteur*innen eines französischen Netzwerks vorrangiger Schulen (éducation prioritaire) befasst, um fördernde Faktoren der Entwicklung inklusiver professioneller Gesten zu identifizieren. Das Zusammenspiel der Paradigmen der Inklusivität (Ziel der nachhaltigen Entwicklung Nr. 4; UNESCO-Institut für lebenslanges Lernen, 2020), der Komplexität (Morin, 2008) und der reflektierenden Praxis (Schön, 1983/1994) bildet die theoretische Grundlage dieser Studie. Der Artikel hebt einerseits den beinhaltenden (Gibello, 1995) und plastischen (Lantheaume, 2016) Charakter des Forschungsprozesses hervor und betont andererseits die einzigartige Rolle der Netzwerkspilot*innen bei der Schaffung zwischenberuflicher Bereiche, in denen ethische Grundsätze im Sinne der gemeinsamen Entwicklung inklusiver und lernfördernder professioneller Gesten mobilisiert werden.

Stichworte:

• „Forschung mit“,
• inklusive professionelle Gesten,
• zwischenberufliche Bereiche,
• gemeinsame professionelle Entwicklung,
• ethische Grundsätze

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