Évaluation émancipatrice des besoins de formation des formateur·rice·s de terrain belges francophones Emancipatory evaluation of the training needs of French-speaking Belgian supervising teachers Evaluación emancipadora de las necesidades de formación de los formadores de campo belgas francófonos Emanzipatorische Bewertung der Ausbildungsbedürfnisse bei französischsprachigen belgischen Praxisausbilder*innen

Résumé

L’article présente une analyse des besoins de formation des formateur·rice·s de terrain belges francophones. Un questionnaire construit à partir d’un référentiel de formation, complété par 854 personnes, visait à évaluer l’écart (donc le besoin de formation) entre la maitrise actuelle et la maitrise désirée de diverses compétences nécessaires à l’accompagnement de stagiaires. Pour la plupart des compétences, les résultats du questionnaire révèlent que les personnes chargées de la formation de terrain éprouvent des besoins non prioritaires ou des besoins prioritaires de formation. Ces résultats peuvent servir à proposer des pistes pour leur formation et permettent de prendre du recul par rapport aux objectifs du législateur.

Mots-clés :

• formateur·rice de terrain,
• besoin de formation,
• formation initiale,
• stage,
• compétence

Abstract

The article presents an analysis of the training needs of French-speaking Belgian supervising teachers. A total of 854 respondents filled out a questionnaire based on a training framework. This data collection instrument allowed for the identification of gaps (training requirements) between the current and desired level of competencies necessary to support trainees. The results indicate that, for most competencies, the supervising teachers have non-priority or priority training needs. Therefore, we suggest potential avenues to improve the training of supervising teachers and to reflect on the legislator’s objectives.

Keywords:

• supervising teacher,
• training needs,
• initial training,
• internship,
• competence

Resumen

Este artículo presenta un análisis de las necesidades de formación de los formadores de campo belgas francófonos. Un cuestionario que operacionalizaba un referencial de formación, completado por 854 personas, tenía como objetivo evaluar la brecha (y por lo tanto, la necesidad de capacitación) entre el dominio actual y el dominio deseado de diversas habilidades necesarias para apoyar a los estudiantes en formación práctica. Para la mayoría de las competencias, los resultados del cuestionario revelan que los responsables de la formación de campo tienen necesidades de formación no prioritarias o prioritarias. Estos resultados pueden utilizarse para sugerir vías para su formación y permitirles distanciarse de los objetivos de la legislación.

Palabras clave:

• formador de campo,
• necesidad de formación,
• formación inicial,
• prácticas,
• competencia

Zusammenfassung

Dieser Artikel präsentiert eine Analyse der Ausbildungsbedürfnisse bei französischsprachigen belgischen Praxisausbilder*innen. Ziel eines Fragebogens, der Bildungsstandards operationalisierte und von 854 Personen ausgefüllt wurde, war es, den Unterschied (d.h. das Ausbildungsbedürfnis) zwischen der aktuellen und der gewünschten Beherrschung diverser Kompetenzen, die für die Begleitung von Praktikant*innen nötig sind, zu messen. Bei den meisten Kompetenzen deuten die Ergebnisse des Fragebogens bei den Praxisausbilder*innen auf ein nicht-prioritäres oder prioritäres Ausbildungsbedürfnis hin. Diese Ergebnisse können nützlich für die Anpassung der Ausbildung dieser Ausbilder*innen sein und ermöglichen es, die Ziele des Gesetzgebers differenzierter zu betrachten.

Stichworte:

• Praxisausbilder*innen,
• Ausbildungsbedürfnis,
• Grundausbildung,
• Praktikum,
• Kompetenz

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