ror.org/027fdd835
Résumés
Résumé
Cet article présente les résultats d’une recherche qui étudie comment les manuels du programme québécois d’« Histoire et éducation à la citoyenneté » représentent les Noir⋅e⋅s. Il s’agit d’une démarche qualitative fondée sur une analyse documentaire et une analyse de discours. L’approche théorique propose une conception de la représentation des Noir⋅e⋅s sous l’angle des rapports de domination. Nos résultats révèlent que les phénomènes de domination et d’exclusion des Noir⋅e⋅s dans la société, relevés par la littérature savante contemporaine, s’observent aussi dans ces manuels (2007-2010). L’invisibilité et le mutisme des Noir⋅e⋅s qui ressortent de ces manuels, où les personnages noirs restent à l’arrière-plan et où leurs témoignages sont censurés, même quand il s’agit de raconter l’esclavage par exemple. Les conclusions dégagées de cette étude nous permettent d’affirmer que la lutte contre l’exclusion et le racisme passe d’abord par l’école. Il est donc essentiel de changer les représentations des Noir⋅e⋅s et de transformer la manière dont l’histoire est racontée dans le système scolaire.
Mots-clés :
- manuels d’histoire,
- Noir⋅e⋅s,
- Québec,
- rapports de domination,
- représentation
Abstract
This article presents the results of a study on how textbooks for the “Histoire et éducation à la citoyenneté” (History and Civic Education) program in Québec depict Black people. This study was conducted using a qualitative method based on document and discourse analysis. We adopted a theoretical approach that proposes that the representation of Black people be conceptualized through the angle of relations of domination. The results show that phenomena related to the domination and the exclusion of Black people in society, as recognized by contemporary scientific literature, are reflected in these textbooks (2007-2010). Just like in society, Black people in these textbooks are invisible and mute, relegated to the background with their perspective censored, even when, for example, the subject of slavery is being discussed. The conclusions from this study support the notion that the fight against social exclusion and racism begins in school. It is therefore essential to change both how Black people are represented and how history is told.
Keywords:
- history textbooks,
- Black people,
- Québec,
- relations of domination,
- representation
Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación que examina cómo los libros de texto del programa “Historia y educación para la ciudadanía” de Quebec representan a las personas negras. Se utilizó un enfoque cualitativo, basado en el análisis documental y en el análisis del discurso. La perspectiva teórica propone una concepción de la representación de las personas negras desde el ángulo de las relaciones de dominación. Nuestros resultados revelan que los fenómenos de dominación y exclusión de las personas negras en la sociedad, señalados por la literatura académica contemporánea, también se observan en estos libros de texto (2007-2010). La invisibilidad y el silencio de los negros que emergen de estos libros, en los que los personajes negros quedan en un segundo plano y se censuran sus testimonios, incluso, por ejemplo, cuando se trata de relatar la esclavitud, se trasponen a la sociedad. Las conclusiones de este estudio nos permiten afirmar que la lucha contra la exclusión y el racismo comienza en la escuela. Por lo tanto, es fundamental cambiar las representaciones de las personas negras y transformar la manera en que se cuenta la historia en el sistema escolar.
Palabras clave:
- libro de texto de historia,
- Negros,
- Quebec,
- relaciones de dominación,
- representación
Parties annexes
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