Analyse des déterminants des performances scolaires : le cas de cinq écoles primaires au Maroc Analysis of the determinants of school performance: The case of five primary schools in Morocco Análisis de los determinantes de rendimiento escolar: el caso de cinco escuelas primarias en Marruecos

Résumé

L’objectif de cet article est d’enrichir les résultats des travaux quantitatifs réalisés au Maroc sur les déterminants des performances scolaires. Il vise en particulier à étayer ces résultats par des informations de nature qualitative sur les attitudes et les perceptions des acteur⋅rice⋅s dans le milieu scolaire. Les échanges avec les acteur⋅rice⋅s des cinq établissements enquêtés confirment les résultats des études quantitatives, mais ajoutent une nuance importante : les principaux facteurs explicatifs de la faiblesse des performances scolaires explicités par les approches quantitatives ne reflètent pas la diversité des appréhensions soulevées par les acteur⋅rice⋅s locaux⋅les.

Mots-clés :

• Maroc,
• évaluation,
• analyse qualitative,
• performance scolaire,
• enseignement primaire

Abstract

The objective of this article is to enrich the results of quantitative research carried out in Morocco on the determinants of the quality of school performance. It purposes to support these results with qualitative information on the attitudes and perceptions of actors in the school environment. The exchanges with the actors of five surveyed primary schools confirm the results of the quantitative studies but add an important nuance: the main explanatory factors of the weakness of the school performances explained by the quantitative approaches do not reflect the diversity of the apprehensions raised by the local actors.

Keywords:

• Morocco,
• evaluation,
• qualitative analysis,
• school performance,
• primary education

Resumen

Este artículo tiene el objetivo de contribuir a los resultados de los trabajos cuantitativos realizados en Marruecos sobre los determinantes de rendimiento escolar. En particular, se propone apoyar estos resultados con informaciones de tipo cualitativo sobre las actitudes y las percepciones de los actores del medio escolar. Nuestras conversaciones con los actores de los cinco establecimientos participantes confirman los resultados de los estudios cuantitativos, pero añaden un matiz importante: los principales factores explicativos de la debilidad de los rendimientos escolares explicitados por los enfoques cuantitativos no reflejan la diversidad de las aprensiones planteadas por los actores locales.

Palabras clave:

• Marruecos,
• evaluación,
• análisis cualitativo,
• rendimiento escolar,
• enseñanza primaria