ror.org/03c4mmv16
Résumés
Résumé
Tout comme la société, l’école connait des transformations et doit s’adapter aux mouvements démographiques, aux enjeux politiques, aux activités économiques ainsi qu’aux progrès scientifiques et technologiques. Dans un tel contexte, pour bien gérer l’école, la direction est appelée à développer ses compétences, voire à adapter continuellement ses fonctions et ses pratiques pour favoriser la réussite éducative. Le présent numéro thématique propose sept articles. Ces derniers exposent des recherches empiriques menées auprès de directions d’école et de directions adjointes. Ces recherches ont été élaborées dans différentes provinces canadiennes, voire en Haïti ou, encore en collaboration avec la Suisse.
Mots-clés :
- directions d’école,
- directions adjointes,
- compétences,
- responsabilités,
- formation
Abstract
Just like society at large, schools undergo transformations and should adapt to demographic movements, political issues, economic activities and scientific and technological progress. In such a context and in order to manage a school well, school principals are called upon to develop their skills and continually adapt their functions and practices to favour success at school. Seven articles are published in the present thematic issue. They set out empirical research carried out with school principals and assistant principals. They have been worked out in different Canadian provinces as well as in Haiti and in collaboration with Switzerland.
Keywords:
- school principals,
- assistant principals,
- skills,
- responsibilities,
- training
Resumen
La escuela, así como la sociedad, está conociendo transformaciones y debe adaptarse a los movimientos demográficos, a los desafíos políticos, a las actividades económicas y a los progresos científicos y tecnológicos. En este contexto, para poder dirigir de forma adecuada la escuela, es necesario que la dirección desarrolle sus competencias, además de adaptar continuamente sus funciones y sus prácticas para favorecer el éxito educativo. El presente número temático propone siete artículos que presentan investigaciones empíricas desarrolladas con direcciones de escuela, así como con adjuntos de dirección. Estas investigaciones han sido desarrolladas en diferentes provincias canadienses, así como en Haití y en colaboración con Suiza.
Palabras clave:
- Dirección de escuela,
- dirección adjunta,
- competencias,
- responsabilidades,
- formación
Parties annexes
Bibliographie
- Abdallah-Pretceille, M. (2011). L’éducation interculturelle (3e édition). Paris, France : Presses Universitaires de France.
10.7202/1029427ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Anderson, S. E., Rodway-Macri, J., Yashkina, A. and Bramwell, D. (2013). Characteristics of elementary schools achieving consistently high or low percentages of students at the provincial standard on EQAO [Education quality and accountablity office assessments prepared for education quality and accountability office]. Ontario. 246 pages. Récupéré du site : http://www.oise.utoronto.ca/guestid/cidec/UserFiles/File/Research/Final_Report_EQAO_School_Success_Study_June_111.pdf10.1080/07908310108666617 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Archambault, Poirel, E. Sballil, I. Garon, R. et Rodrigue, S. (2017). L’exercice d’un leadership centré sur l’apprentissage en milieu défavorisé : recension des écrits. Revue ERA-de [Enseignement et recherche en administration de l’éducation] , 1(1), 192-208.10.7202/018088ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Archambault, J., Garon, R. et Harnois, L. (2014). Diriger une école en milieu défavorisé : observation des pratiques de travail de directions d’école primaire de la région de Montréal. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 49(2), 417-436.10.7202/1029427ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Baldé, S. (2014). Analyse des besoins de formation continue des principaux des Collèges d'enseignement moyen du Sénégal. (Thèse de doctorat non publiée). Université Laval, Québec.10.7202/1021031ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Ben Jaafar, S., and Anderson, S. (2007). Policy trends and tensions in accountability for educational management and services in Canada. The Alberta journal of educational research, 53(2), 207-227.10.7202/1021024ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Berger, M.-J. and Heller, M. (2001). Promoting ethnocultural equity education in franco-ontarian schools. Language, culture and curriculum, 14(2), 130-141.10.1080/07908310108666617 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Bouchamma, Y. et Tardif, C. (2011). Les pratiques des directions d’écoles en contexte de diversité ethnoculturelle. Dans F. Kanouté et G. Lafortune (dir.), Familles québécoises d’origine immigrante : les dynamiques de l’établissement (p. 87-96). Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal.10.1007/978-1-4020-5747-2_8 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Cadre de leadership de l’Ontario (2013). Guide pour les leaders scolaires et les leaders du système. Institut de leadership en éducation de l’Ontario. (2008). Récupéré du site : http://www.education-leadership-ontario.ca/storage/6/1389115505/OLF.pdf10.1007/978-1-4020-5747-2_9 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Chitpin, S. and Evens, C. W. (2014), (eds). Decision making in educational leadership: principles, policies, and practices, New York, New York: Taylor and Francis.10.3917/puf.abdal.2011.01 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Collerette, P., Pelletier, D. et Turcotte, G. (2015). Les pratiques de gestion des directions d’école secondaire sont-elles liées à la réussite des élèves? Revue canadienne de l’éducation 38(1). Récupéré du site : http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/viewFile/1624/1746Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Cranston, J. (2009). Holding the reins of the professional learning community. Eight themes from research on principals’ perceptions of professional learning communities. Canadian journal of educational administration and policy, 90, 1-22.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Doucet, M. (2014). Les droits linguistiques : fondement et principes d’interprétation. Dans M. Bastarache et M. Doucet, (dir.), Les droits linguistiques au Canada (3e édition). Cowansville, Québec : Éditions Yvon Blais.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Fiset, A. (2012). Stratégie de formation des chefs d’établissement scolaire au Sénégal. Essai de maîtrise en éducation, Université de Sherbrooke, Sherbrooke.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Génier, É. (2013). Communautés d’apprentissage professionnelles : conditions d’implantation mises en place par deux directrices d’école élémentaire. (Mémoire de maîtrise inédit), Université d’Ottawa, Ontario.10.4000/books.pum.8912 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gélinas-Proulx, A. (2013). Modèles de la compétence et d’une formation interculturelles pour des directions et futures directions d’école de langue française au Canada (Thèse de doctorat non publiée). Université d’Ottawa, Ontario.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gélinas-Proulx, A., IsaBelle, C. et Meunier, H. (2014). Compétence des nouvelles directions d’école de langue française au Canada pour la gestion inclusive de la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse. Alterstice, 4(1), 73-88.10.4324/9780203757277 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gérin-Lajoie, D. et Jacquet, M. (2008). Regards croisés sur l’inclusion des minorités en contexte scolaire francophone minoritaire au Canada. Éducation et francophonie, XXXVI(1), 25-43.10.7202/018088ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gravelle, F. (2015). Être dirigeant scolaire à l’heure d’une gouvernance axée sur les résultats au Québec…situation qui peut épuiser…Revue de l’association francophone internationale de recherche scientifique en éducation, 13, 5-20.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gravelle, F. (2012). Quels sont les principaux changements qui ont modifié la fonction de direction ou de direction adjointe d’établissement scolaire depuis l’avènement de la réforme de l’administration publique au Québec? Éducation et société. 40(1), 76-93.10.7202/1010147ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Hargreaves, A. and Fink, D. (2006). Redistributed leadership for sustainable professional learning communities. Journal of school leadership, 16, 550-565.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Hord, S. M. (2004). Professional learning communities: an overview. In S. M. Hord (ed.), Learning together, leading together: changing schools through professional learning communities (p. 5-14). New York, New York: Teachers College Press.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- IsaBelle, C., Génier, É., Davidson, A. L. et Lamothe, R. (2013). CAP : un leadership partagé entre le conseil scolaire, la direction et les enseignants. Éducation et francophonie, 42(2), 155 -177.10.7202/1021031ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lapointe. C., Gauthier, M. (2005). Le rôle des directions d'écoles dans la dynamique de la réussite scolaire. La réussite scolaire. Comprendre et mieux intervenir. (p.39-50). Québec, Québec : Presses de l'Université Laval.10.7202/1077483ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lamothe, R. (2017). Leadership de la direction d’école dans la mise en place et la progression des communautés d’apprentissage professionnelles dans quatre écoles francophones de l’Ontario : étude multicas. (Mémoire de maîtrise non publié). Université d’Ottawa, Ontario.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Leclerc, M., Dumouchel, C. et De Grandpré, M. (2015). La communauté d’apprentissage professionnelle et ses retombées sur l’organisation scolaire, Formation et profession, 23(3), p. 85-98.10.1177/105268460601600507 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Leclerc, M et Labelle, J. (2013). Au coeur de la réussite scolaire: communauté d’apprentissage professionnelle et autres types de communautés. Éducation et francophonie, 42(2), 1-9.10.7202/1021024ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lessard, C. (2017). Formation initiale et formation continue : La formation des maîtres au Québec. Administration et éducation, 154(2), 151-156. Récupéré du site : https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2017-2-page-151.htm.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Leurebourg, R. (2012). Prise de décision complexe liée à la supervision pédagogique : une étude multicas en milieu minoritaire francophone de l’Ontario (Canada). (Thèse de doctorat non publiée). Université d’Ottawa, Ontario.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Louis, K. S., Leithwood, K., Wahlstrom, K. L., and Anderson, S. E. (2010). Investigating the links to improved student learning. Recupéré du site : http://www.wallacefoundation.org/knowledge-center/school-leadership/key-research/Pages/Investigating-the-Links-to-Improved-Student-Learning.aspx10.18162/fp.2015.285 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Maatouk, Z. (2014). Le fonctionnement en communauté d’apprentissage professionnelle dans six écoles de langue française au Canada : conditions d’implantation. (Mémoire de maîtrise non publié). Université d’Ottawa, Ontario.10.3917/admed.154.0151 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Maroy, C. (2008) Vers une régulation post-bureaucratique des systèmes d’enseignement ?, Sociologie et sociétés, 40(1), 31-54Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Mc Andrew, M. et Audet, G. (2010). Trente ans d’adaptation institutionnelle à la diversité en milieu scolaire : bilan et défis. Nos diverses cités, 7, 129-135.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Ministère de l’Éducation du Loisir et du Sport. (2008). La formation à la gestion d’un établissement d’enseignement : Les orientations et les compétences professionnelles. Récupéré du site : http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/reseau/formation_titularisation/07-00881.pdfGoogle Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- National policy board for educational administration (2015). Professional standards for educational leaders 2015. Reston, Virginia: Author. Récupéré du site : http://www.wallacefoundation.org/knowledge-center/Documents/Professional-Standards-for-Educational-Leaders-2015.pdf10.7202/019471ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- National policy board for educational administration-NPBEA: Council of chief state school officers. (2008). Educational leadership policy standards as adopted by the Washington, district of Columbia: Interstate school leaders licensure consortium-ISLLCGoogle Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Normand, R. (2011). Gouverner la réussite scolaire : une arithmétique politique des inégalités. Berne, Suisse : Peter Lang.10.3726/978-3-0352-0081-2 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Ofsted, 2014. Freedom to lead: a study of outstanding primary school leadership in England technical annex: twenty outstanding primary schools – five years on Research report. National College for teaching and leadership. Nottingham, United Kingdom: Government of United Kingdom.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Ouellet, F. (2010). La prise en compte de la diversité en milieu scolaire. Dans P. Toussaint (dir.), La diversité ethnoculturelle en éducation : enjeux et défis pour l’école québécoise (p. 275-316). Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Pelletier, D., Collerette, P. et Turcotte, G. (2015). Les pratiques de gestion des directions d’école secondaire sont-elles liées à la réussite des élèves? Revue canadienne de l'éducation, 38(1), 1-23.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Pelletier, G. (2017). Devenir dirigeant en éducation : défi d’identité, défi de savoirs d’action. Revue Erade Enseignement et recherche en administration de l’éducation, 1 (1), 49-63.10.2307/j.ctv18pgndj.15 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Petrella, R. (2000). L'éducation, victime de cinq pièges. Montréal, Québec : Fides.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Poirel, E. (2009). Le stress professionnel des directions d’école au Québec : Sources du stress, vécu émotionnel et ajustements. (Thèse de doctorat non publiée). Université de Montréal, Montréal.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Pont, B., Nusche, D. et Moorman, H. (2008). Améliorer la direction des établissements scolaires. Volume 1 : Politiques et pratiques. Organisation de coopération et de développement économiques-OCDE. (ISBN : 978-92-64-04472-2). Récupéré du site : http://www.oecd.org/fr/edu/prescolaireetscolaire/44374906.pdfGoogle Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Rocque, J. (2011). La direction d’école et le leadership pédagogique en milieu minoritaire : considérations théoriques pour une pratique éclairée. Winnipeg, Manitoba : Presses universitaires de Saint-Boniface.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Teddlie, C. and S. Stringfield. 2007, A history of school effectiveness and improvement research in the USA focusing on the past quarter century, In T. Townsend (ed.), International handbook of school effectiveness and improvement, (p. 131-166), Dordrecht, Netherlands: Springer Publishers.10.1007/978-1-4020-5747-2_8 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Toussaint, P. (2010). La diversité ethnoculturelle en éducation : enjeux et défis pour l’école québécoise. Québec, Québec : Presses de l’Université du Québec.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Sackney, L. 2007, History of the school effectiveness and improvement movement in Canada over the past 25 years, In T. Townsend (ed.), International handbook of school effectiveness and improvement (p. 167-182). Dordrecht, Netherlands, Springer Publishers.10.1007/978-1-4020-5747-2_9 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Smillie, I. and Todorović, G. (2001). Reconstructing Bosnia, constructing civil society. Disjuncture and convergence. In I. Smillie (ed.), Patronageorpartnership–localcapacity building in humanitarian crises (p. 25-50). Bloomfield, Connecticut: Kumarian Press.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Statistique Canada (2016) Recensement de 2016. Récupéré du site : http://www.statcan.gc.ca/daily-quotidien/171025/dq171025b-fra.htmGoogle Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- St-Germain. M. (2001). Une conséquence de la nouvelle gestion publique : l'émergence d'une pensée comptable en éducation. Origines et incidences des nouveaux rapports de force dans la gestion de l'éducation. Éducation et francophonie, 29(2), 1-44.10.7202/1079548ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar