ror.org/02be6w209
Résumés
Résumé
Cette recherche se propose d’analyser l'effet de la perception des contextes éducatifs de la classe et de la troupe scoute sur les attitudes et capacités de leadership (value-based leadership) des adolescents de 15 et 16 ans. L'étude a été menée sur un échantillon de jugement, composé de 600 élèves et 231 Scouts inscrits en 4e et 5e secondaire à Rome. Les instruments utilisés sont l’Educational context perception questionnaire -ECPQ, et la Socially responsible leadership scale-SRLS à laquelle a été ajoutée une échelle de Capacités de leadership. Les analyses confirment l'hypothèse que le contexte éducatif a un impact sur le développement du leadership des adolescents. Cet article décrit les résultats en termes de leadership, de perception du groupe classe et scout et d’impact du contexte éducatif sur les attitudes et capacités de leadership. Les différences liées au genre, au fait d’assumer ou non des responsabilités au sein de l’établissement scolaire, d’aimer ou non l’école, d’être perçu comme un bon ou mauvais élève, sont aussi présentées.
Mots-clés :
- Leadership fondé sur des valeurs,
- Social change model –SCM-,
- Educational context perception questionnaire-ECPQ,
- enseignement secondaire,
- scoutisme
Abstract
The purpose of this research is to understand the impact of the school context compared to the Scouting context on the Leadership attitudes (valued-based leadership) of the adolescents. The study was conducted on a judgment sample, consisting of 600 students and 231 Scouts enrolled in upper secondary school in Rome (10th and 11th grades). The instruments used are the Educational Context Perception Questionnaire -ECPQ and the Socially Responsible Leadership Scale-SRLS to which we added a dimension of Leadership.
The analyses indicate that the educational context has an impact on the valued-based leadership development of the adolescents and show statistically significant differences in favor of the Scouts, relating to both the environment perception and the development of leadership attitudes. The differences in outcomes related to gender, having or not having responsibilities at school, enjoying or not enjoying school, being seen as a good or a bad student, are also presented.
Keywords:
- Value-based leadership,
- Social change model-SCM,
- Educational context perception questionnaire-ECPQ,
- High school,
- scouting
Resumen
Esta investigación se propone analizar el efecto de la percepción de los contextos educativos de la clase y del grupo scout sobre las actitudes y capacidades de liderazgo (value-based leadership) de adolescentes de 15 y 16 años. El estudio se desarrolló con una muestra subjetiva por decisión razonada, compuesta de 600 alumnos y 231 scouts inscritos en 4º y 5º año en Roma. Los instrumentos utilizados son el Educational Context Perception Questionnaire (ECPQ) y la Socially Responsible Leadership Scale (SRLS), a la que se añadió una escala de capacidades de liderazgo. Los análisis confirman la hipótesis de que el contexto educativo tiene un impacto sobre el desarrollo del liderazgo en los adolescentes. En este artículo publicamos los resultados en términos de liderazgo, de percepción del grupo de clase y de scouts y de impacto del contexto educativo sobre las actitudes y capacidades de liderazgo. También presentamos las diferencias relacionadas con el género, con el hecho de asumir o no responsabilidades en el seno del establecimiento escolar, con el hecho de apreciar o no la escuela y con ser percibido como un buen o mal alumno.
Palabras clave:
- Liderazgo basado en valores,
- Social Change Model-SCM,
- Educational Context Perception Questionnaire-ECPQ,
- enseñanza secundaria,
- scouts
Parties annexes
Bibliographie
- Appel-Silbaugh, C. (2005). SRLS-Rev: The revision of SRLS. College Park, Maryland: National Clearing-House for leadership programs.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Baden-Powell, R. S. S. (1919/1999). Aids to scoutmastership. Rome, Italy: Nuova Fiordaliso.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Bourdieu, P. (1972/2000). Esquisse d’une théorie de la pratique. Paris, France : Seuil.10.3917/droz.bourd.1972.01 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: experiments by nature and design. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Brookhart, S. M. and DeVoge, J. G. (1999). Testing a theory about the role of classroom assessment in student motivation and achievement. Applied measurement in education, 12, 409-425.10.1207/S15324818AME1204_5 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Bruner, J. S. (1961, 17 juin). After John Dewey what? Saturday review, 58-59.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Cheng, Y. C. (1994). Classroom environment and student affective performance: an effective profile. Journal of experimental education, 62, 221-239.10.1080/00220973.1994.9943842 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Coleman, J. C. (1980). The nature of adolescence. London, United Kingdom: Routledge.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Commission européenne, (2010). EUROPE 2020 Une stratégie pour une croissance intelligente, durable et inclusive. Bruxelles, Belgique : Commission européenne. Récupéré du site: http://ec.europa.eu/commission_20102014/president/news/documents/pdf/20100303_1_fr.pdfGoogle Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dempster, N. (2006). Leadership for learning: possible links at the gap state high school. Leading and managing, 12(2), 54-63.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dempster, N., Keeffe, M., Lizzio, A., Skinner, J. and Andrews, D. (2010). Listening to adolescent views of leadership: methodological matters. Leading and managing, 16(2), 77−89.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Den Brok, P. (2001). Teaching and student outcomes. A study on teachers' thoughts and actions from an interpersonal and a learning activities perspective. Utrecht, Netherlands: W.C.C. Publications.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dewey, J. (1897). My pedagogic creed. New York, New York: E.L. Kellogg.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dewey, J. (1916). Democracy and education: an introduction to the philosophy of education. New York, New York: Free Press.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dewey, J. (1938). Experience and education. New York, New York: Kappa Delta Pi.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dugan, J. P. (2006). SRLS-Rev2: Third revision of SRLS. College Park, Maryland: National clearinghouse for leadership programs.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dugan, J. P., Kodama, C. and Correia, B. (2013). Multi-institutional study of leadership insight report: Leadership program delivery. College Park, Maryland: National clearinghouse for leadership programs.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dugan, J. P. and Komives, S. R. (2009). Multi-institutional study of leadership 2009: institutional reports. College Park, Maryland: National clearinghouse for leadership programs.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Du Mérac, É. R. (2013). La misura degli atteggiamenti di leadership degli adolescenti in due contesti educativi: scuola e scautismo. Rivista della Società Italiana di Ricerca Didattica, 6(11), 95-111.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Du Mérac, É. R. (2014). Misurare la leadership responsabile degli studenti e degli scout utilizzando modelli di regressione lineare. Journal of educational, cultural and psychological studies, 10, 511-535.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Durkheim, É. (1922). Éducation et sociologie. Paris, France : Presses universitaires de France.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Emler, N. and Reicher, S. (1995). Adolescence and delinquency. Oxford, United Kingdom: Blackwell Publishers.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Erikson, E. H. (1968). Identity, youth, and crisis. New York, New York: Norton.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gardner, J. W. (1987). Leadership development: leadership papers. Washington, district of Columbia: Independent Sector.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gilligan, C. (1989). Preface: Teaching Shakespeare's sisters. In C. Gilligan, N. P. Lyons and T. J. Hanmer (eds), Making connections: The relational worlds of adolescent girls at Emma Willard school (p. 6-29). Troy, New York: Emma Willard school.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Goh, S. C. and Fraser, B. J. (1997). Classroom climate and student outcomes in primary Mathematics. Educational research journal, 12(1), 7–20.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Greenleaf, R. (1977). Servant leadership. Mahwah, New Jersey: Paulist Press.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Havighurst, R. J. (1972). Developmental tasks and education. New York, New York: McKay.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Henderson, D., Fisher, D. L. and Fraser, B. J. (2000). Interpersonal behaviour, laboratory learning environments, and student outcomes in senior biology classes. Journal of research in science teaching, 37, 26-43.10.1002/(SICI)1098-2736(200001)37:1<26::AID-TEA3>3.0.CO;2-I Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Higher education research institute-HERI (1996). A social change model of leadership development: Guidebook, Version III. Los Angeles, California: Higher education research institute, University of California.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Hobbes, T. (1651). Leviathan or the matter, form and power of a common wealth ecclesiastical and Civil. London, United Kingdom: A Crooke.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- House, R. J., Hanges, P. J., Javidan, M., Dorfman, P. W. and Gupta, V. (2004). Culture, leadership, and organizations: The GLOBE Study of 62 societies. Thousand Oaks, California: SAGE.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Howes, C. (2000). Social-emotional classroom climate in childcare, child-teacher relationships and children’s second grade peer relations. Social development, 9, 191−204.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Kohlberg, L. (1984). Essays on moral development. San Francisco, California: Harper and Row.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Kohlberg, L. and Hersh, R. H. (1977). Moral development: A review of the theory. Theory into practice, 16(2), 53-59.10.1080/00405847709542675 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Komives, S. R., Lucas, N., and McMahon, T. R. (2007). Exploring leadership: for college students who want to make a difference (2nd edition). San Francisco, California: Jossey-Bass Publishers.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Kouzes, J. M. and Posner, B. Z. (2002). The leadership challenge (3rd edition). San Francisco, California: Jossey-Bass Publishers.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lamanna, F. (2004). Gruppi minorili devianti e profilo di personalità dei leader. SRM Psicologia Rivista. Récupéré du site: http://www.psyreview.org/articoli2004/20040131-lamanna-01.htmGoogle Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lizzio, A., Dempster, N. and Neumann, R. (2011). Pathways to formal and informal student leadership: the influence of peer and teacher-student relationships and level of school identification on students' motivations. International journal of leadership in education, 14(1), 85-102.10.1080/13603124.2010.482674 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lucisano, P. et du Mérac, É. R. (2014). Le attese degli educatori per lo sviluppo dellaGoogle Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- leadership e le risposte dei ragazzi scout di branca Guide/Esploratori dell’AGESCI. Orientamenti pedagogici, 61(3), 633-662.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Makarenko, A. S. (1933-1935). Pedagogičeskaja poema. Moskva, Россия: Prosveščenie.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Marcia, J. E. (1980). Identity in adolescence. In J. Adelson (ed.), The handbook of adolescent psychology (p. 159-187). New York, New York: Wiley.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Mars, G. (1982). Cheats at work: an anthropology of workplace crime. London,United Kingdom: Unwin Paperbacks Publisher.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Massa, R. (1977). L'educazione extrascolastica. Firenze, Italia : La Nuova Italia. Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca (MIUR) (2010). Decreto 7 ottobre 2010, n. 211. Récupéré du site : http://www.edscuola.eu/wordpress/?wpfb_dl=235Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Montessori, M. (1914). Dr. Montessori's own handbook. New York, New York: Frederick A. Stokes Co.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Montessori, M. (1952). La mente del bambino. Milan, Italia: Garzanti.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Moscovici, S. and Doise, W. (1992). Dissensions et consensus. Une théorie générale des décisions collectives. Paris, France : Presses universitaires de France.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Organisation de coopération et développement économique-OCDE (2004). Apprendre aujourd’hui, réussir demain. Premiers résultats de PISA 2003. Paris, France : Organisation de coopération et développement économique-OCDE.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture-UNESCO (2005). Education for All: the quality imperative, EFA Global monitoring report. Paris, France : Organisation des Nations unies pour l'éducation, la science et la culture−UNESCO.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Organisation Mondiale du Mouvement Scout-OMMS (2011). Constitution of W.O.S.M. Scout.org. Récupéré du site : http://scout.org/sites/default/files/library_files/WOSM_Constitution_EN.pdfGoogle Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Palmonari, A. (2001). Gli adolescenti. Né adulti, né bambini, alla ricerca della propria identità. Bologna, Italia: Il Mulino.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Parsons, T. (1951). The social system. London, United Kingdom: Routledge and Kegan Paul publishers.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Piaget, J. (1932). Le jugement moral chez l'enfant. Paris, France : Presses universitaires de France, 2000.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Piaget, J. (1964). Six études de psychologie. Genève, Suisse : Éditions Gonthier.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Pollo, M. (1988). Il gruppo come luogo di comunicazione educativa. Torino, Italia: Leumann: LDC.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Posner, B. Z. (2004). A leadership development instrument for students: Updated. Journal of college student development, 45(4), 443-456.10.1353/csd.2004.0051 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Pratch, L. (November 28, 2011). Why women leaders need self-confidence. In Harvard business review Blog.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Pratch, L. and Jacobowitz, J. (1996). Gender, motivation, and coping in the evaluation of leadership effectiveness. Consulting psychology journal: practice and research, 48(4), 203-220.10.1037/1061-4087.48.4.203 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Pratch, L. and Jacobowitz, J. (1998). Integrative capacity and the evaluation of leadership: A multimethod assessment approach. Journal of applied behavioral science, 34(2), 180-201.10.1177/0021886398342004 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Rost, J. C. (1991). Leadership for the twenty-first century. Westport, Connecticut: Praeger Publishers.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Skinner, B. F. (2005). Science and human behavior. Cambridge, Massachusetts: The B. F. Skinner Foundation.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Sullivan, J. (1998). Dimensions of classroom environment as related to students’ self-control and academic self-concept. International section, 59A, 1071 (Dissertation Abstracts).Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Trafford, B. (2003). School councils, school democracy, School improvement: Why, what, how. Leicester, United Kingdom: Secondary heads association.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Tyree, T. M. (1998). Designing an instrument to measure the socially responsible leadership using the social change model of leadership development. Dissertation abstracts international, 59(6), 1945. (AAT 9836493)Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Van Linden, J. A. and Fertman, C. I. (1998). Youth leadership. A guide to understanding leadership development in adolescents. San Francisco, California: Jossey-Bass Publishers.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Visalberghi, A. (1988). Insegnare ed apprendere. Un approccio evolutivo. Firenze, Italia : La Nuova Italia.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Vygotsky, L. S. (1926/1999). La signification historique de la crise en psychologie. Neuchâtel, Suisse : Delachaux et Niestlé.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Vygotsky, L. S. (1934/1985). Pensée et langage. Paris, France : Éditions Sociales.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Whitehead, G. (2009). Adolescent leadership development: building a case for an authenticity framework. Educational management administration and leadership, 37(6), 847-872.10.1177/1741143209345441 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar