L’amélioration de la compréhension en lecture d’élèves du secondaire par un entraînement syntaxique : modalités, résultats et perspectives Improvement of secondary level students’ reading comprehension through syntactic training : methods, results and prospects El mejoramiento de la comprensión de lectura de alumnos de la secundaria por medio de un entrenamiento sintáctico : modalidades, resultados y perspectivas

Résumé

Cette recherche s’articule autour du modèle structural de lecture, dans lequel la structure syntaxique de la phrase guide l’intégration des unités sémantiques. Notre objectif est d’étudier l’impact sur les résultats en lecture d’un entraînement spécifiquement conçu pour renforcer les habiletés syntaxiques. Nous présentons les modalités didactiques du plan expérimental à travers trois exercices mis en place pour travailler la syntaxe dans l’activité de lecture, avec des élèves du secondaire. Les résultats ne montrent aucune incidence de l’entraînement sur la vitesse de lecture. En revanche, on observe une amélioration de la compréhension chez les sujets qui ont participé à l’entraînement.

Mots clés:

• compréhension en lecture,
• vitesse,
• syntaxe,
• modèle structural de lecture,
• secondaire

Summary

The study is based on the structural reading model, in which syntactic structure guides the integration of semantic units into a sentence during the reading process. Our objective is to study the impact of a training session designed to reinforce syntactic skills on reading results. We present the didactic methodology of the experimental plan through three exercises for developing syntactic skills during reading activities with secondary school students. The results do not reveal any impact of the training on reading speed. However, we observe an increase in comprehension among the students participating in the training.

Key words:

• reading comprehension,
• speed,
• syntax,
• structural reading model,
• secondary level

Resumen

Esta investigación se basa en el modelo estructural de lectura en el cual la estructura sintáctica de la frase guía la integración de las unidades semánticas. Nuestro objetivo es estudiar el impacto sobre los resultados en lectura de un entrenamiento específicamente concebido para reforzar las habilidades sintácticas. Presentamos las modalidades didácticas del plan experimental a través de tres ejercicios elaborados para trabajar la sintaxis en la actividad de lectura, con alumnos de la secundaria. Los resultados no muestran ninguna incidencia del entrenamiento sobre la velocidad de lectura. En cambio, se observa una mejoría de la comprensión en sujetos que participaron al entrenamiento.

Palabras claves:

• comprensión de lectura,
• velocidad,
• sintaxis,
• modelo estructural de lectura,
• secundaria