Une analyse exploratoire d’un modèle prédictif de la participation verbale en classe universitaire An exploratory analysis of a predictive model for university classroom verbal participation Un análisis exploratorio de un modelo predictivo de la participación verbal en clase universitaria

Résumé

La présente étude vise, d’une part, à identifier les effets directs et indirects des variables d’influence de la participation verbale, et à examiner la valeur prédictive d’un modèle théorique, d’autre part. Pour ce faire, un questionnaire auto-rapporté a été rempli par 538 étudiants (344 femmes). Des analyses de régression ont permis d’identifier des effets directs quant au sexe, à la période de la journée et aux buts d’apprentissage. Par ailleurs, l’influence des variables âge, nombre de sessions terminées et réaction de l’enseignant semble être médiatisée par les buts d’apprentissage. De façon générale, les résultats permettent d’apprécier la valeur heuristique du modèle.

Mots clés:

• participation verbale,
• étudiants,
• modèle prédictif,
• attitude du professeur,
• motivation

Summary

The present study aims to identify the direct and indirect effects of variables affecting classroom verbal participation, and to examine the predictive value of a theoretical model. A self-reported questionnaire was administered to 538 students (344 women). Multiple regression analyses revealed direct effects for gender, time of day, and mastery goals. In addition, the influence of variables such as age, number of completed semesters, and instructor’s reaction seems to be mediated by mastery goals. All in all, the results show a reasonable heuristic value of the model.

Key words:

• verbal participation,
• university students,
• predictive model,
• professor’s attitude,
• motivation

Resumen

El presente estudio tiene por propósito, por una parte, identificar los efectos directos e indirectos de las variables que influyen la participación verbal y, por otra, examinar el valor predictivo de un modelo teórico. Para lograrlo, 538 estudiantes (344 mujeres) completaron un cuestionario auto-aplicado. Algunos análisis de regresión posibilitaron la identificación de los efectos directos en cuanto al sexo, al periodo del día y a las metas de aprendizaje. Por otro lado, la influencia de las variables edad, número de semestres terminados y reacción del profesor parece ser mediatizada por los objetivos de aprendizaje. De manera general, los resultados permiten apreciar el valor heurístico del modelo.

Palabras claves:

• participación verbal,
• estudiantes universitarios,
• modelo predictivo,
• actitud del profesor,
• motivación