Résumés
Résumé
L’immigration est un facteur important de diversification des écoles de langue française en Ontario. Comment se structurent les rapports entre les institutions, les parents et le monde communautaire dans la prise en considération de la diversité par les écoles de la minorité ? Nous présenterons les résultats d’une étude ethnographique combinée à une analyse de discours réalisée entre 2002 et 2004, où nous avons analysé les représentations et pratiques institutionnelles dans 15 écoles d’une grande ville ainsi qu’une initiative communautaire mise de l’avant par une association locale de femmes immigrantes, mettant ainsi en valeur la complexité des processus à l’oeuvre dans les relations entre l’école et les familles immigrées.
Mots clés:
- analyse de discours,
- ethnographie,
- francophonie-Ontario,
- immigration-communautés,
- relations école-famille
Summary
Immigration is an important factor in the diversification seen in Ontario’s French language schools. How are the relationships between institutions, parents and communities shaped to account for diversity as it is experienced in minority language schools ? We will discuss the results of an ethnographic and sociolinguistic study that took place between 2002 and 2004, where institutional policies and practices used in 15 urban schools and a community initiative put forward by an association of local immigrant women were analyzed. This study highlights the complexity of processes at work in school- immigrant family relations.
Keywords:
- discourse analysis,
- ethnography,
- Franco-Ontarian,
- immigration-communities,
- school-family relations
Resumen
La inmigración constituye un factor importante de diversificación de las escuelas de lengua francesa en Ontario. ¿Cómo se estructuran las relaciones entre las instituciones, los padres de familia y el mundo comunitario, en la toma en cuenta de la diversidad por las escuelas de la minoría ? Presentaremos los resultados de un estudio etnográfico combinado a un análisis de discurso realizado entre 2002 y 2004, donde hemos analizado las representaciones y prácticas institucionales en 15 escuelas de una gran ciudad así como una iniciativa comunitaria desarrollada por una asociación local de mujeres inmigrantes, poniendo de relieve la complejidad de los procesos que intervienen en las relaciones entre la escuela y las familias inmigradas.
Palabras claves:
- análisis de discurso,
- etnografía,
- francofonía-Ontario,
- inmigración-comunidades,
- relaciones escuela-familia
Parties annexes
Références
- Abdallah-Pretceille, M. (1999). L’éducation interculturelle. Paris, France : Presses universitaires de France.10.1080/0268093960110105 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Bakhtin, M. M. (1999 [1986]). The problem of speech genres. Dans A. Jaworski, and N. Coupland (Dir.) : The Discourse Reader. London, United Kingdom/New York, New York : Routledge.10.1080/07908310108666617 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Ball, S., Bowe, R. and Gerwitz, S. (1995). Circuits of schooling : a sociological exploration of parental choice of school in social class contexts. Sociological Review, 43(1), 52-78.
10.7202/001102ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Ball, S., Bowe, R. and Gerwitz, S. (1996). School choice, social class and distinction. The realization of social advantage in education. Journal of Educational Policy, 11(1), 89-112.10.1080/0268093960110105 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Beaud, S. et Weber, F. (1997). Guide de l’enquête de terrain. Produire et analyser des données ethnographiques. Guides repères. Paris, France : La Découverte.10.1525/aeq.1988.19.1.04x0623y Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Berger, M.-J. and Heller, M. (2001). Promoting ethnocultural equity education in Franco-Ontarian schools. Language, Culture and Curriculum, 14(2), 130-141.10.1080/07908310108666617 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Breton, R. (1985). L’intégration des francophones hors Québec dans des communautés de langue française. Revue de l’Université d’Ottawa, 55(2), 77-90.10.1080/1361332042000303379 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Breton, R. (1994). Modalités d’appartenance aux francophonies minoritaires. Essai de typologie. Sociologie et sociétés, 26(1), 59-69.10.7202/001102ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Chambon, A., Heller, M., Kanouté, F., Labrie, N., Madibbo, A., Malubungi, M. et Maury, J. (2001). L’immigration et la communauté franco-torontoise. Toronto, Ontario : Centre de recherches en éducation franco-ontarienne.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- De Carlo, M. (1998). L’interculturel. Québec, Québec : CLE International.10.1111/j.1467-954X.1995.tb02478.x Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dei, G. J. S. (1994). Inclusive schooling : an inventory of contemporary practices designed to meet the challenge of a diverse student body. Toronto, Ontario : ministère de l’Éducation et de la Formation de l’Ontario.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dei, G. J. S. (1998). The politics of educational change : taking anti-racism education seriously. Dans V. Satzewich (Dir.) : Racism and Social Inequality in Canada. Concepts, Controversies and Strategies of Resistance. Toronto, Ontario : Thompson Educational Publishing.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dubet, F. (1997). École-familles : le malentendu. Paris, France : Textuel.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Dubet, F. et Martuccelli, D. (1996). À l’école. Sociologie de l’expérience scolaire. Paris, France : Seuil.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Duru-Bellat, M. et Van Zanten, A. (1992). Sociologie de l’école. Paris, France : Armand Colin.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Epstein, J. (1995). School/family/community partnerships : caring for the children we share. Phi Delta Kappan, 76, 701-711.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Farmer, D., Chambon, A. et Labrie, N. (2003). Urbanité et immigration au sein des francophonies : étude de la dynamique communautaire franco-torontoise et des rapports d’inclusion et d’exclusion. Francophonies d’Amérique, 16, 97-116.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Farmer, D., Kabeya, Y., Labrie, N. et Wilson, D. (2003). La relation école-familles francophones d’origine immigrante à Toronto. Toronto, Ontario : Centre de recherches en éducation franco-ontarienne (OISE/UT).Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Farmer, D. et Poirier, J. (1999). La société et les réalités francophones en Ontario. Dans J. Y. Thériault (Dir.) : Francophonies minoritaires au Canada. L’état des lieux. Moncton, Nouveau-Brunswick : Éditions d’Acadie.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Fishman, S. M. and McCarthy, L. (2005). Talk about race : when student stories and multicultural curricula are not enough. Race, Ethnicity and Education, 8(4), 347-364.10.1080/13613320500323948 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Fullan, M. (1982). The meaning of educational change. Toronto, Ontario : OISE Press.10.7202/1005221ar
Google Scholar
Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Gérin-Lajoie, D. (1995). La politique d’éducation antiraciste dans les écoles de langue française en Ontario. Éducation et francophonie, 23(1), 21-24.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Giddens, A. (1984). The constitution of society. Berkeley, Los Angeles : University of California Press.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Heller, M. (1994). Crosswords : language, education and ethnicity in French Ontario. Berlin, New York : Mouton de Gruyter.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Heller, M. (1999). Linguistic minorities and modernity : a sociolinguistic ethnography. London, United Kingdom : Longman.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Heller, M. (2001). Legitimate language in a multilingual school. Dans Heller, M., and Martin-Jones, M. (Dir.) : Voices of Authority. Education and Linguistic Difference. Westport, Connecticut : Ablex Publishing.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Heller, M. and Barker, G. (1988). Conversational strategies and contexts for talk : learning activities for Franco-Ontarian minority schools. Anthropology and Education Quarterly, 19(1), 20-47.10.1525/aeq.1988.19.1.04x0623y Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Juteau, D. (1999). L’ethnicité et ses frontières. Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Juteau-Lee, D. (1982). The Franco-Ontarian Collectivity : material and symbolic dimensions of its minority status. Dans R. Breton, and P. Savard (Dir.) : The Quebec and Acadian Diaspora in North America. Toronto, Ontario : The Multicultural History Society of Ontario.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Juteau-Lee, D. and Lapointe, J. (1983). The emergence of Franco-Ontarians : new identity, new boundaries. Dans J.-L. Elliot (Dir.) : Two Nations, Many Cultures. Ethnic Groups in Canada. Scarborough, Ontario : Prentice-Hall of Canada.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Kabeya, Y. (2003). Rapport de recherche sur la communication parents-écoles. Document inédit produit par le Regroupement des femmes immigrantes francophones de Toronto et adressé au ministère du Patrimoine canadien. Toronto, Ontario.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Kanouté, F. (2002). Stratégies identitaires d’immigrants francophones à Toronto. Texte présenté à l’intérieur du colloque Éducation et formation d’Immigration et Métropoles, tenu à Montréal, Québec.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Kanouté, F. (2004). L’ancrage de l’antiracisme à l’école. Dans J. Renaud, A. Germain et X. Leloup (Dir.) : Racisme et discrimination. Permanence et résurgence d’un phénomène inavouable. Québec, Québec : Presses de l’Université Laval.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Labrie, N. et Lamoureux, S. (2003). À la recherche de l’éducation de langue française en Ontario. Dans N. Labrie et S. Lamoureux (Dir.) : L’éducation de langue française en Ontario : enjeux et processus sociaux. Sudbury, Ontario : Prise de parole.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Labrie, N., Wilson, D. et Roberge, B. (2003). Wo minute, c’est pas ton école... c’est notre école. La participation des parents. Dans N. Labrie et S. Lamoureux (Dir.) : L’éducation de langue française en Ontario : enjeux et processus sociaux. Sudbury, Ontario : Prise de parole.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Lorcerie, F. (2002). Éducation interculturelle : état des lieux, Ville-École-Intégration. Enjeux, 129, 170-189.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- McAndrew, M. (2001). Immigration et diversité à l’école. Le débat québécois dans une perspective comparative. Montréal, Québec : Presses de l’Université de Montréal.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- McAndrew, M. et Gagnon, F. (2000). Relations ethniques et éducation dans les sociétés divisées (Québec, Irlande du Nord, Catalogne et Belgique). Paris, France : L’Harmattan.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- McGee Banks, C. and Banks, J. (1995). Equity pedagogy. An essential component of multicultural education. Theory into Practice, 34(3), 152-158.10.1080/00405849509543674 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Ministère de l’Éducation et de la Formation de l’Ontario (1993). L’antiracisme et l’équité ethnoculturelle dans les conseils scolaires. Lignes directrices pour l’élaboration de la mise en oeuvre d’une politique. Toronto, Ontario : Gouvernement de l’Ontario.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Migeot-Alvarado, J. (2000). La relation école-famille. « Peut mieux faire ». Issy-les-Moulineaux, France : ESF éditeur.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Mougeon, R., Heller, M., Canale, M. et Beniak, É. (1984). Acquisition et enseignement du français en milieu minoritaire : le cas des Franco-Ontariens. Revue canadienne des langues vivantes,41(2), 315-335.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Quell, C. (1998). Citizenship concepts among Francophone immigrants in Ontario. Canadian Ethnic Studies,30(3), 173-189.10.3138/cmlr.41.2.315 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Quell, C. (2000). Speaking the languages of citizenship. Unpublished doctoral dissertation, University of Toronto, Toronto.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Rich, M. D. and Cargile, A. C. (2004). Beyond the breach : transforming White identities in the classroom. Race, Ethnicity and Education, 7(4), 351-365.10.1080/1361332042000303379 Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Van Zanten, A. (2001). L’école de la périphérie : scolarité et ségrégation en banlieue. Paris, France : Presses universitaires de France.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Vatz Laaroussi, M., Rachédi, L., Kanouté, F. et Duchesne, K. (2005). Favoriser les collaborations familles immigrantes-écoles. Soutenir la réussite scolaire. Guide d’accompagnement. Sherbrooke, Québec : Université de Sherbrooke.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar
- Welch, D. (1992). La lutte pour les écoles secondaires franco-ontariennes : une nouvelle perspective. Revue du Nouvel-Ontario, 13/14, 109-131.Google Scholar Rechercher cette référence bibliographique sur Google Scholar