Résumés
Résumé
Dans cette étude, nous examinons les situations scolaires et sociales ainsi que l’ajustement des jeunes ayant présenté des problèmes extériorisés au secondaire, au moment de la transition à la vie adulte. Les résultats obtenus auprès d’un échantillon de 93 jeunes ayant présenté des problèmes extériorisés et de 93 jeunes du groupe témoin montrent que, de façon générale, les premiers ont des situations et un ajustement comparables aux jeunes du groupe témoin, à l’exception des mesures relatives aux comportements délinquants. Les comparaisons en fonction du genre, à l’intérieur du groupe ayant présenté des problèmes extériorisés, révèlent un ajustement plus difficile chez les filles.
Mots clés:
- transition à la vie adulte,
- problèmes de comportement extériorisés,
- genre,
- ajustement,
- situations scolaires et sociales
Summary
This article describes both school and social situations as well as the adjustment during transition to adulthood of youths who had displayed externalized problem behaviours in their high school years. Results show that when compared to a control group of youths (N = 93) those with problem behaviours (N = 93) have similar situations with regards to employment, schooling and residential arrangements. However, they still show more delinquent behaviours than their counterparts. Significant differences arise when gender is compared within the behaviour problem group. Girls demonstrate more difficult adjustment problems both internalized and externalized than boys.
Key words:
- transition to adulthood,
- externalized behaviour problems,
- gender,
- adjustment,
- demographic indicators
Resumen
En este estudio, examinamos las situaciones escolares y sociales así como el ajuste de los jóvenes que presentaron problemas exteriorizados en la secundaria, al momento de la transición a la vida adulta. Los resultados conseguidos con una muestra de 93 jóvenes que presentaron problemas exteriorizados y de 93 jóvenes del grupo muestra indican que, de manera general, los primeros viven unas situaciones y un ajuste comparables a los jóvenes del grupo muestra, a la excepción de las medidas relacionadas con los comportamientos delincuentes. Las comparaciones hechas según el género, dentro del grupo que presentó problemas exteriorizados, revelan un ajuste más difícil por parte de las niñas.
Palabras claves:
- transición a la vida adulta,
- problemas de comportamiento exteriorizados,
- género,
- ajuste,
- situaciones escolares y sociales
Parties annexes
Références
- Armstrong, K. H., Dedrick, R. F., and Greebaum, P. E. (2003). Factors associated with community adjustment of young adults with serious emotional disturbances : a longitudinal analysis. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 11(2), 66-76.
- Baker, R. W., and Siryk, B. (1984). Measuring adjustment to college. Journal of Counseling Psychology, 31(2), 179-189.
- Beck, A. T. (1978). Depression inventory. Philadelphia, Pennsylvania : University of Pennsylvania Press.
- Beck, A. T., Epstein, N., Brown, G., and Steer, R. A. (1988). An inventory for measuring clinical anxiety : psychometric properties. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 56(6), 893-897.
- Blackorby, J., and Wagner, M. (1996). Longitudinal postschool outcomes of youth with disabilities : findings from the National Longitudinal Transition Study. Exceptional Children, 62(5), 399-413.
- Bourque, F. et Beaudette, D. (1982). Étude psychométrique du questionnaire de la dépression de Beck auprès d’un échantillon d’étudiants universitaires francophones. Revue canadienne des sciences du comportement, 14(3), 211-218.
- Corbett, W. P., Clark, H. B., and Blank, W. (2002). Employment and social outcomes associated with Vocational programming for youths with emotional or behavioral disorders. Behavioral Disorders, 27(4), 358-370.
- Corneau, M., and Lanctôt, N. (2004). Mental health outcomes of adjudicated males and females : the aftermath of juvenile delinquency and problem behavior. Criminal Behavior and Mental Health, 14(4), 251-262.
- Dekovic, M., Buist, K. L., and Reitz, E. (2004). Stability and changes in problem behavior during adolescence : latent growth analysis. Journal of Youth and Adolescence, 33(1), 1-12
- Falardeau, I., Larose, S. et Roy, R. (1989). Test de réactions et d’adaptation au collégial (TRAC). Sainte-Foy, Québec : Cégep de Sainte-Foy.
- Farrington, D. P., and Loeber, R. (2000). Epidemiology of juvenile violence. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of America, 9(4), 733-748.
- Fortin, L. et Lessard, A. (2005). Trajectoires des élèves à conduites antisociales à l’école secondaire. Dans B. Gaillard (Dir.) : Les violences en milieu scolaire et éducatif : connaître, prévenir et intervenir. Rennes, France : Presses universitaires de Rennes.
- Fortin, L. Royer, É., Potvin, P. et Marcotte, D. (2000). Les facteurs discriminants sur les plans personnel, familial et scolaire entre les troubles de comportement intériorisés, extériorisés et concomitants chez des élèves de première secondaire. Revue des sciences de l’éducation, 26(1), 197-218.
- Fortin, L., Royer, É., Potvin, P. et Marcotte, D. (1996-2007). Validation d’un modèle multidimensionnel et causal de l’adaptation sociale et de la réussite scolaire de jeunes à risque. Projet inédit. Québec, Québec : Conseil québécois de la recherche sociale.
- Freeston, M. H., Ladouceur, R., Thibodeau, N., Gagnon, F. et Rhéaume, N. (1994). L’inventaire d’anxiété de Beck : propriétés psychométriques d’une traduction française. L’Encéphale, 20(1), 47-55.
- Gresham, F. M., and Elliott, S. N. (1990). Social skills rating system. Toronto, Ontario : American Guidance Service.
- Jahnukainen, M. (1998). The years after special education : EBD students in transition to adulthood in Finland, Annual Convention of the Council for Exceptional Children. Minneapolis, Minnesota.
- Larose, S. et Roy, R. (1990). L’aide à l’apprentissage : du dépistage à l’intervention. Pédagogie collégiale, 3(1), 17-24.
- Larose, S., Soucy, N., Bernier, A. et Roy, R. (1996). Exploration des qualités psychométriques de la version française du Student adaptation to college questionnaire. Mesure et Évaluation en Éducation, 19(1), 69-94.
- Laub, J. H., Nagin, D. S., and Sampson, R. J. (1998). Trajectories of change in criminal offending : good marriages and the desistance process. American Sociological Review, 63(2), 225-238.
- LeBlanc, M. (1994). Manuel sur des mesures de l’adaptation sociale et personnelle pour les adolescents québécois. Montréal, Québec : École de psychoéducation, Université de Montréal.
- Levine, P., and Edgar, E. (1994). An analysis by gender of long-term postschool outcomes for youth with and without disabilities. Exceptional Children, 61(3), 282-300.
- Levine, P., and Nourse, S. W. (1998). What follow-up studies say about postschool life for young men and women with learning disabilities : a critical look at the literature. Journal of Learning Disabilities, 31(3), 212-233.
- Lichtenstein, S. (1993). Transition form school to adulthood : case studies of adults with learning disabilities who dropped out of school. Exceptional Children, 59(4), 336-347.
- Marcotte, J., Fortin, L., Cloutier, R., Royer, É. et Marcotte, D. (2005). Évolution de l’engagement parental auprès des élèves en difficulté de comportement et des élèves ordinaires au début du secondaire. Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation,8(2), 47-56.
- Mattison, R. E., Spitznagel, E. L., and Felix, B. C. (1998). Enrollment predictors of the special education outcome for students with SED. Behavioral Disorders, 23(4), 243-256.
- Ministère de l’Éducation du Québec (1997). La situation des jeunes non diplômés de l’école secondaire. Sondage sur l’insertion sociale et l’intégration professionnelle des jeunes en difficulté d’adaptation et d’apprentissage et des autres jeunes non diplômés de l’école secondaire. Québec, Québec : Gouvernement du Québec.
- Ministère de l’Éducation du Québec (2000). Une école adaptée à tous ses élèves : prendre le virage du succès. Projet de politique de l’adaptation scolaire. Québec, Québec : Gouvernement du Québec.
- Ministère de l’Éducation du Québec (2004). Les statistiques de l’éducation. Québec, Québec : Gouvernement du Québec.
- Moffitt, T. E. (1993). Adolescence-limited and life-course persistent antisocial behavior : a developmental taxonomy. Psychological Review, 100(4), 674-701.
- Moffitt, T. E., Caspi, A., Disckson, N., Silva, P. A., and Stanton, W. (1996). Childhood onset versus adolescent-onset antisocial conduct in males : natural history from age 3 to 18. Development and Psychopathology, 8(2), 399-424.
- Moffitt, T. E., Caspi, A., Harrington, H., and Milne, B. (2002). Males on the life-course-persistent and adolescence-limited antisocial pathways : follow-up at age 26 years. Development and Psychopathology, 12(1), 179-207.
- Patterson, G. R., Reid, J. B., and Dishion, T. J. (1992). Antisocial Boys. Eugene, Oregon : Castalia.
- Patterson, G. R., Forgatch, M. S., Yoerger, K. L., and Stoulmiller, M. (1998). Variables that initiate and maintain and early-onset trajectory for juvenile offending. Development and Psychopathology, 10(3), 531-547.
- Platt, S., Weyman, A., and Hirsch, S. R. (1980). The Social Behaviour Assessment Schedule (SBAS) : rationale, contents, scoring and reliability of a new interview schedule. Social Psychiatry, 15(1), 43-55.
- Rao, U., Hammen, C., and Daley, S. H. (1999). Continuity of depression during the transition to adulthood. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 38(7), 215-222.
- Roisman, G. I., Aguilar, B., and Egeland, B. (2004). Antisocial behavior in the transition to adulthood : the independent and interactive roles of developmental history and emerging developmental tasks. Development and Psychopathology, 16(4), 857-871.
- Sameroff, A. J., Peck, S. C., and Eccles, J. S. (2004). Changing ecological determinants of conduct problems from early adolescence to early adulthood. Development and Psychopathology, 16(4), 873-896.
- Scanlon, D., and Mellard, D. F. (2002). Academic and participation profiles of school-age dropouts with and without disabilities. Exceptional Children, 68(2), 239-258.
- Schulenberg, J. E., Bryant, A. L., and O’Malley, P. M. (2004a). Taking hold of some kind of life : how developmental tasks relate to trajectories of well-being during the transition to adulthood. Development and Psychopathology, 16(4), 1119-1140.
- Schulenberg, J. E., Sameroff, A. J., and Ciccetthi, D. (2004b). The transition to adulthood as a critical juncture in the course of psychopathology and mental health. Development and Psychopathology, 16(4), 799-806.
- Silverthorn, P., and Frick, P. J. (1999). Developmental pathways to antisocial behavior : the delayed-onset pathway in girls. Development and Psychopathology, 11(1), 101-126.
- Sitlington, P. L., Frank, A. R., and Carson, R. (1992). Adult adjustment among high school graduates with mild disabilities. Exceptional Children, 59(3), 816-833.
- Stack, D. M., Fisher, D. B, Serbin, L. A., Temcheff, C. E., Grunzeweig, N., Hodgins, S., De Genna, N., Schwartzmann, A. E. et Ledingham, J. (2006). Trajectoires des filles présentant des conduites agressives : 30 ans de suivi intergénérationnel de l’enfance à la parentalité. Dans P. Verlaan et M. Déry (Dir.) : Les conduites antisociales des filles : comprendre pour mieux agir. Sainte-Foy, Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Strober, M., Green, J., and Carlson, G. (1981). Utility of the Beck depression inventory with psychiatrically hospitalized adolescents. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 49(3), 482-483.
- Verlaan, P. et Déry, M. (2006). Les conduites antisociales des filles : comprendre pour mieux agir. Sainte-Foy, Québec : Presses de l’Université du Québec.
- Wiesner, M., and Windle, M. (2006). Young adult substance abuse and depression as a consequence of delinquency trajectories during middle adolescence. Journal of Research on Adolescence, 16(2), 239-265.
10.7202/032034ar