Trois attitudes dans la recherche en éducation : autour de « l’explicite », de « l’implicite » et de la « complicité »

Résumé

Trois attitudes dans la recherche en éducation sont examinées par l’entremise d’une discussion portant sur une recherche collaborative réalisée avec des enseignants d’une école secondaire. Les trois attitudes — d’observation, d’interprétation et de participation — sont décrites comme étant interreliées et imbriquées. Elles se distinguent par leurs préoccupations premières relativement à certains aspects touchant aux savoirs et à leur appropriation et qui sont de l’ordre de « l’explicite », de « l’implicite » et de la « complicité ». La discussion suggère que l’attitude de participation est probablement la plus adéquate pour la recherche en éducation, dans la mesure où elle partage les préoccupations fondamentales de l’éducation par rapport à une pragmatique de la transformation humaine.

Abstract

This article examines three attitudes to educational research through an analysis of a discussion on a collaborative research project involving secondary school teachers. The three attitudes – observation, interpretation, and participation– are described as closely inter-related and overlapping. They are distinctive in their primary preoccupations related to certain aspects of knowledge and its appropriation, specifically “the explicit” “the implicit” and “the complicit”. The discussion suggests that an attitude of participation is probably the most adequate for educational research in that this attitude shares the fundamental preoccupations of education as related to the pragmatics of human transformation.

Resumen

Tres actitudes en la investigación en educación están examinadas a través de una discusión sobre una investigación cooperativa realizada con maestros de una escuela secundaria. Las tres actitudes – de observación, de interpretación y de participación – están descritas como siendo interrelacionadas e imbricadas. Se distinguen por tener como preocupaciones primeras algunos aspectos relativos a los saberes y a su apropiación y que son de la orden del « explícito », del « implícito y de la « complicidad ». La discusión sugiere que la actitud de participación probablemente sea la más adecuada para la investigación en educación, en la medida en que comparte las preocupaciones fundamentales de la educación con relación a una pragmática de la transformación humana.