Les chefs d’établissement face aux paradoxes de l’école démocratique de masse : l’exemple des principaux de collèges publics en France

Résumé

Le fonctionnement de l’école démocratique moderne semble présupposer la coexistence d’objectifs souvent jugés contradictoires. Résultat de l’affrontement d’une pluralité de logiques qui ont toutes leur légitimité, ces contradictions paraissent en partie à la source des tensions ressenties par les chefs d’établissement. Cet article porte, pour la France, sur deux dimensions de ces tensions : la question du choix de l’établissement par les familles et celle de la concurrence entre les établissements. Les données issues d’une enquête par questionnaire menée à partir d’un échantillon national de 654 principaux de collèges publics et d’une quinzaine d’entretiens montrent que le tiers des chefs d’établissement interrogés manifestent leur désarroi par des réponses qui se veulent nuancées et qui révèlent parfois des positions peu conciliables.

Abstract

The modern democratic school’s operation seems to presume the co-existence of objectives that are often judged to be contradictory. These contradictions, resulting from the interaction of a variety of logical and legitimate positions, seem to partially explain the source of tensions expressed by institutional directors. This article describes two aspects of these tensions in France : the question of how families choose the institution and that of the competition between institutions. The data from a national sample including 654 public college directors who responded to a questionnaire and 15 interviews show that a third of the directors questioned demonstrated their confusion by responses interpreted as having nuance and so reflected views that are difficult to conciliate.

Resumen

El funcionamiento de la escuela democrática moderna parece presuponer la coexistencia de objetivos a menudo juzgados contradictorios. Resultado del enfrentamiento de una pluralidad de lógicas que tienen todas su legitimidad propia, esas contradicciones parecen originar, en parte, las tensiones experimentadas por los dirigentes de establecimientos. Este artículo trata, por la Francia, sobre dos dimensiones de estas tensiones : la cuestión de la elección del establecimiento por parte de la familia y aquella de la competencia entre establecimientos. Los datos surgidos de una encuesta realizada por medio de formularios sobre una muestra nacional de 654 directores de colegios públicos y de una quincena de entrevistas, indican que un tercio de los dirigentes de establecimientos interrogados manifiesta su desconcierto ante respuestas que se pretenden matizadas y que revelan, a veces, posiciones dificilmente concilables.

Zusammenfassung

Die Praxis des modernen demokratischen Schulwesens scheint auf der Koexistenz von Zielsetzungen zu beruhen, die häufig als widersprüchlich angesehen werden. Die Widersprüche, die sich auf Grund des Zusammenpralls verschiedener Denkweisen (die jedoch alle legitim sind) ergeben haben, bilden häufig die Grundlage für die Spannungen, mit denen die Schulleiter täglich zu tun haben. Der Beitrag setzt sich vor allem mit zwei, für Frankreich typische Spannungen auseinander : erstens mit der Frage der Schulwahl durch die Eltern, zweitens mit der Konkurrenz der verschiedenen Schulen untereinander. Die hier verwendeten Daten wurden mit Hilfe eines Fragebogens ermittelt, der von 654 Leitern öffentlicher Schulen beantwortet wurde. Zusätzlich wurden ca. 15 Gespräche hinzugezogen. Die Ergebnisse belegen, dass ein Drittel der befragten Schulleiter ihrer Bestürzung Ausdruck gab, und dies durch Antworten, die sich als nuanciert verstanden und häufig Einstellungen vertraten, die nur schwer miteinander in Einklang zu bringen sind.