Résumés
Résumé
Conçu à la lumière d'une rétrospective historique et critique des enjeux de la formation interdisciplinaire des enseignants, ce texte témoigne d'une « relecture » de deux recherches effectuées au Brésil au cours des dix dernières années. La première, qui s'intéresse à la pratique quotidienne de cinq professeures de didactique au sein d'écoles de formation des enseignants, examine leur propre façon d'être et d'enseigner. La seconde permet d'explorer les difficultés rencontrées lorsqu'on tente d'intégrer les préoccupations interdisciplinaires dans le système d'enseignement public à partir de la formation des enseignants. Dans cet article, l'interdisciplinarité est étroitement associée à une attitude à l'égard de la recherche et de l'adoption de pratiques d'enseignement alternatives.
Abstract
From both a historical and critical retrospective of the issues related to interdisciplinary training of teachers, this text provides a "re-reading" of two research projects in Brazil in the last 10 years. The first, interested in the daily practices of five professors of didactics in various teacher-training institutions, examined their own philosophies and their teaching. The second explored the difficulties in attempting to integrate interdisciplinary preoccupations into the public school system based on teacher training. In this article, interdisciplinarity is strongly associated with an attitude toward research and toward adapting alternative teaching practices.
Resumen
Bajo una retrospectiva historica y critica de la formaciôn interdisciplinaria de docentes, este texto es resultado de una relectura de dos estudios realizados en Brasil en el curso de los diez ùltimos anos. El primero se interesa en la prâctica cotidiana de cinco profesores de didactica en escuelas de formaciôn de docentes, examinando sus propias maneras de ser y de ensenar. El segundo permite explorar las dificultades encontradas cuando se trata de integrar, a partir de la formaciôn de docentes, las preocupaciones interdisciplinarias en el sistema de ensenanza pûblica. En este articulo, la interdisciplinariedad esta estrechamente asociada a una actitud sobre la investigaciôn y la adopcion de practicas alternativas de ensenanza.
Zusammenfassung
Im Licht einer historischen und kritischen Retrospektive der interdisziplinären Ausbildung der Lehrer und der damit verbundenen Problematik schlägt der vorliegende Text eine Neuinterpretation von zwei in Brasilien im Laufe der letzten zehn Jahre durchgefuhrten Untersuchungen vor. Die erste, die sich mit der täglichen Praxis von funf in Lehrerbildungsschulen tätigen Didaktiklehrern befasst, untersucht ihre eigenen Verhaltensweisen und Unterrichtsmethoden. Die zweite behandelt die Schwierigkeiten, auf die man stößt, wenn man versucht, von der Lehrerbildung ausgehend interdisziplinäre Aspekte in das offentliche Schulsystem einzufuhren. Die Interdisziplinarität wird in diesem Artikel in Zusammenhang gebracht mit einer gewissen Einstellung gegenùber Forschung und alternativen Lehrmethoden.