Résumés
Résumé
Cet article rapporte une partie d'une recherche dont le but était d'observer le développement de la compréhension de l'écriture des nombres chez des enfants en difficulté d'apprentissage. Nous relatons le développement de cette compréhension pour Christine, une des enfants rencontrés. Nos analyses décrivent brièvement les activités réalisées. En outre, elles s'attardent aux représentations initiales de l'enfant, aux procédures utilisées pour résoudre les problèmes posés et à la construction de nouvelles réflexions relativement à ce concept. Les procédures coordonnées aux représentations mentales permettent aux réflexions de se transformer.
Abstract
This article reports on one aspect of a research study whose aim was to observe the development of number comprehension by children with learning difficulties. A case study of one subject, Christine, and her responses in the activities implemented is presented. The author offers an analysis of the child's initial representations and the thinking processes used in problem solving and in the construction of new reasoning related to the concept. It was found that procedures which are linked to mental representations allow the transformation of thinking processes.
Resumen
Este articulo présenta parte de una investigacion realizada para observar la evolucion de la comprension de la escritura de numéros por ninos con dificultades de aprendizaje. Analizamos el caso de Christine, uno de los ninos entrevistados. Hacemos tambien una description somera de las actividades realizadas; estas se refieren, entre otras, aspectos a las representaciones iniciales del nifio, a los procedimientos utilizados para resolver los problemas planteados y a la construction de nuevas reflexiones, relacionadas con el concepto de numéro. Los procedimientos relacionados con las representaciones mentales permiten la transformation de las reflexiones.
Zusammenfassung
Dieser Artikel ist ein Teilbericht iiber eine Untersuchung, deren Ziel es war, die Entwicklung des Verstàndnisses des Zahlenschreibens bei Kindern mit Lernsch- wierigkeiten zu beobachten. Wir berichtn iiber die Entwicklung dieses Verstàndnisses fiir Christine, eines der beobachteten Kinder. Unsere Analysen beschreiben kurz die durchgefuhrten Aktivi- taten. AufSerdem gehen sie auf die Ausgangsvorstellungen des Kindes ein, auf die angewan- dten Methoden zur Lôsung der gestellten Aufgaben und auf den Aufbau neuer Uberlegun- gen zu diesem Begriff. Die auf die geistigen Vorstellungen abgestimmten Methoden geben Raum zur Veranderung der Uberlegungensvorgange.