Résumés
Résumé
Dans le champ de la formation aux relations humaines, nombre de dispositifs incluent l’outil vidéographique à titre d’auxiliaire pédagogique. Or, pareille utilisation de la vidéo soulève toute une série de questions quant au statut de cette prothèse technique et aux rapports que chacun (formateur ou formé) entretient avec le « matériel images ». Le présent article est consacré à interroger certains aspects de ce couplage vidéo-formation sous l’angle d’une psychosociologie des pratiques éducatives.
Abstract
Among the various pedagogical aides used in training in the area of human relations is that of the video. However, this use of the video raises a series of questions regarding the status of this technical aid and the relationship which those participating (trainer of trainee) have with the images provided. This article questions certain aspects of training using videos from a psychosociological perspective of teaching practices.
Resumen
En el terreno de la formación a las relaciones humanas, diversos dispositivos incluyen el instrumento videográfico como auxiliar pedagógico. Pero, tal utilización del video trae consigo una serie de disyuntivas respecto al status de esta prótesis técnica y respecto a las relaciones que cada uno (formador o formado) mantiene con el "material imágen". Se consacra este artículo al cuestionamiento de ciertos aspectos de tal unión video-aa-formación bajo el ángulo de una sicosociología de las prácticas educativas.
Zusammenfassung
Auf dem Gebiet der Ausbildung zu zwischenmenschlichen Beziehungen schliessen die zahlreichen Systeme das videographische Gerät als pädagogisches Hilfsmittel ein. Eine solche Verwendung der "Video" wirft eine ganze Reihe Fragen auf bezüglich dieser technischen Prothese und des Verhältnisses, das jeder, ob Erzieher oder Lernender, mit dem "Bildmaterial" unterhält. Dieser Artikel stellt einige Aspekte dieser Paarung von Video und Bildung aus der Sicht einer Psychosoziologie der pädagogischen Praxis in Frage.