Les motivations exprimées dans les manuels scolaires du Québec

Résumé

Cette recherche consiste en l’analyse du contenu motivationnel des textes de six manuels de lecture parmi les plus communément utilisés au Québec par les enfants francophones de 2^e et 4^e années du niveau primaire. Elle s’inspire de la tradition de recherches en motivation humaine commencées il y a trente ans par D.C. McClelland et ses collaborteurs. L’objectif en est de recenser la fréquence d’apparition des thèmes motivationnels pour les besoins d’auto-préservation tels que les besoins primaires et de sécurité, et les besoins psycho-sociaux, tels que l’affiliation, la réalisation et le pouvoir. Les résultats démontrent un taux élevé de la motivation au pouvoir, suivi de la motivation à la sécurité, des motivations secondaires et de l’affiliation, au détriment de la motivation à la réalisation qui se retrouve en dernière place, exception faite d’un seul manuel de lecture. Par rapport à ceux de 2^e année, les textes de 4^e année sont moins denses en thèmes bien qu’ils soient plus élaborés, plus descriptifs ou plus répétitifs. La partie critique présente quelques explications pour les résultats et des indications pour des recherches futures.

Abstract

This research consists of an analysis of the motivational content of the texts in six of the reading manuals most commonly used in Quebec by Francophone children in the 2nd and 4th years of elementary school. It was suggested by the tradition of research in human motivation initiated thirty years ago by D.C. McClelland and collaborators. This study catalogs the occurence frequency of the following motivational themes: the need for self-preservation, such as the primary needs and security, and the psycho-social needs, such as affiliation, self-fulfillment and power. The results demonstrate a high occurence of power motivation followed by security motivation, secondary motivations and affiliation. With the exception of one reading manual, the motivation of self-fulfillment occurs the least frequently. The occurence of these themes is less frequent in 4th year than in 2nd year manuals, but the themes are more elaborate, descriptive and repetitive in the former. This discussion provides some explanations for these results and indicates areas for further research.

Resumen

Esta investigación consiste en el análisis del contenido motivacional de los textos de los seis manuales de lectura mas comunmente utilizados en Québec por los escolares de habla francesa de sgundo y cuarto año de primaria. Ella se inspira en la tradición de investigación en motivación humana iniciada hace treinta años por D.C. McClelland y sus colaboradores. El objetivo es determinar la frecuencia de aparición de los temas motivacionales relacionados con las necesidades de autoconservación tales como las necesidades primarias y de seguridad, y las necesidades psicosociales, taies como la afiliación, la realización y el poder. Los resultatdos muestran una elevada tasa de la motivación al poder, seguida de la motivación a la seguridad, de motivaciones secundarias y de la afiliación en detrimento de la motivación a la realización que se encuentra en último lugar, con excepción de un sólo manual de lectura. En relación a los textos de segundo, los textos de cuarto año son menos densos en temas aunque mas elaborados, mas descriptivos y mas repetitivos. La discusión présenta algunas explicaciones de los resultados obtenidos e indicaciones para futuras investigaciones.

Zusammenfassung

Diese Untersuchung analysiert den Motivinhalt der Texte in sechs der in Québec am häufigsten von französischsprachigen Kindern des 2. und 4. Volksschuljahrgangs benützten Lesebüchern. Sie orientiert sich an der Tradition der menschlichen Motivforschung, die vordreissig (30) Jahren von D.C. McClelland und seinen Mitarbeiternbegonnen wurde. Ihr Ziel ist, die Häufigkeit des Auftretens von motivierenden Themen hinsichtlich der Bedürfnisse der Selbsterhaltung, wie Grundbedürfnisse oder Sicherheitsbedürfnis, und der psycho-sozialen Bedürfnisse, wie Zugehörigkeits-, Schaffens- und Machtbedürfnis, zu bestimmen. Die Ergebnisse zeigen einen hohen Prozentsatz an Machtmotivierung, gefolgt von Motivierung auf Sicherheit, Sekundärmotivierungen und Motivierung auf Zugehörigkeit, auf Kosten der Motivierung des Schaffens, das den letzten Platz einnimmt, ausgenommen in einem einzigen Lesebuch. Verglichen mit denen des 2. Jahrgangs sind die Texte des 4. Jahrgangs weniger dicht bezüglich der Themen, obgleich sie weiter ausgearbeitet, genauer beschrieben oder öfter wiederhoh werden. Die Untersuchung gibt einige Erklärungen für die Ergebnisse und Wegweiser für künftige Forschungsarbeiten.