Résumés
Résumé
Les études effectuées dans le domaine de l'éducation à la science tendent à montrer que la représentation scolaire des sciences a peu de plages communes avec la représentation socioconstructiviste contemporaine du savoir scientifique et de sa production. Bien plus, sous plusieurs aspects, cette représentation, d'inspiration empirico-réaliste, s'apparenterait à une fiction. La méconnaissance qu'elle entretient ainsi à l'égard «des sciences telles qu'elles se font» contribue à l'établissement chez les élèves d'un rapport au discours scientifique qui n'est guère émancipatoire, de même qu'à des difficultés de compréhension du caractère relationnel du savoir scientifique.
Abstract
The studies conducted in the field of science education tend to show that the way in which science is represented in the school System has little in common with the contemporary socioconstructivist representation of scientific knowledge and production. Moreover, in several respects this representation, of an empirico-realist inspiration, takes on certain fictional qualities. The misconception that it engenders of «the sciences as they are practiced» contributes to a relationship with scientific discourse on the part of students that gives little empowerment and that even leads to problems in understanding the relational nature of scientific knowledge.