Résumés
Résumé
Dans cet article, un dispositif multimodal de négociation de l’orthographe grammaticale, développé dans le cadre d’une étude, est présenté. Ce dispositif, qui vise l’amélioration de la réflexion métalinguistique d’élèves en difficulté en orthographe grammaticale, a été développé pour le contexte de l’orthopédagogie. En amenant les élèves à négocier l’orthographe grammaticale, l’oral et l’écrit sont reliés. Nous présentons le dispositif développé dans le cadre de la recherche et, plus précisément, la place qu’y occupe la littératie médiatique multimodale. L’article se termine sur des pistes de réflexion concernant l’intégration de la LMM en orthopédagogie et la négociation de l’orthographe grammaticale auprès d’élèves en difficulté en orthographe grammaticale.
Mots-clés :
- orthographe grammaticale,
- ateliers de négociation graphique,
- orthopédagogie,
- multimodalité
Abstract
This article presents a multimodal framework for negotiating grammatical spelling, developed as part of a study. This framework, aimed at improving the metalinguistic reflection of students struggling with grammatical spelling, was designed for the context of orthopedagogy. By encouraging students to negotiate grammatical spelling, oral and written language become connected. We present the framework developed within the research, focusing specifically on the role of multimodal media literacy within it. The article concludes with reflections on integrating multimodal media literacy into orthopedagogy and negotiating grammatical spelling with students experiencing difficulties in this area.
Keywords:
- grammatical spelling,
- graphic negotiation activities,
- orthopedagogy,
- multimodality
Parties annexes
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