Développement d’un dispositif participatif pour encadrer l’intégration pédagogique du numérique en contexte d’enseignement privé au secondaire

Résumé

Notre article traite du développement d’un dispositif participatif visant à implanter une démarche de consultation et de délibération sur l’intégration pédagogique du numérique en enseignement privé au secondaire. Nous abordons la disparité d’intégration du numérique, aggravée par un manque de consultation des personnes enseignantes (UNESCO, 2023) et le besoin d’adopter une vision commune du numérique (CSÉ, 2020). Nous présentons les démocraties technique, participative et délibérative (Gaudillière et Bonneuil, 2001; Langelier, 2013; Ruano-Barbolan, 2018) pour guider le développement de notre prototype par la mise en oeuvre d’une recherche-développement (Bergeron et al., 2021). L’objectif était de créer une démarche visant à élaborer une politique d’intégration pédagogique du numérique. Le prototype, bien que validé par un comité d’expert·es, présente des lacunes quant à l’encadrement de la participation et de la non-participation. Une mise à l’essai (Harvey et Loiselle, 2009) permettrait de cibler les conditions favorables à l’implantation du produit développé.

Mots-clés :

• intégration du numérique,
• dispositif participatif,
• recherche-développement,
• éducation,
• démocratie technique

Abstract

Our article addresses the development of a participatory framework aimed at implementing a consultation and deliberation process on the pedagogical integration of digital technology in private secondary education. We discuss the disparity in digital integration, exacerbated by a lack of teacher consultation (UNESCO, 2023), and the need to adopt a shared vision of digital technology (CSÉ, 2020). We present technical, participatory, and deliberative democracies (Gaudillière and Bonneuil, 2001; Langelier, 2013; Ruano-Barbolan, 2018) to guide the development of our prototype through the implementation of a research-development approach (Bergeron et al., 2021). The objective was to create a process for developing a policy on the pedagogical integration of digital technology. Although validated by a committee of experts, the prototype reveals gaps in the management of participation and non-participation. A trial (Harvey and Loiselle, 2009) would help identify favorable conditions for the implementation of the developed product.

Keywords:

• digital integration,
• participatory device,
• research and development,
• education,
• technical democracy