ror.org/0161xgx34
Résumés
Résumé
Les risques pour la santé mentale en milieu scolaire au Québec sont nombreux et les salariés du secteur de l’enseignement seraient parmi les plus atteints par la détresse psychologique. Considérant que les interventions préventives individuelles sont insuffisantes et peinent à enrayer ce mal, nous présentons les fruits d’une recherche-intervention inspirée de la clinique de l’activité qui montre que la santé peut se construire par le pouvoir d’agir dans un contexte offrant la possibilité de générer de nouvelles normes de vie au travail. Les résultats feront état du développement du pouvoir d’agir individuel et collectif au sein d’un comité santé.
Mots-clés :
- santé psychologique,
- personnels scolaires,
- recherche-intervention,
- pouvoir d’agir
Abstract
While Quebec school employees’ mental health is at risk, interventions do not seem to be able to reduce the problem. Considering that preventive individual interventions are insufficient to reduce at the source the psychological health problems at work, we present an intervention-research inspired by the clinic of activity that shows that health can be produced by the power to act in a context providing the ability to generate new work life norms. The results show the individual and collective development of the power to act within a Health Committee.
Keywords:
- psychological health,
- school employees,
- intervention-research,
- power to act
Parties annexes
Bibliographie
- Brun, J. P., Biron, C. et Ivers, H. (2007). Démarche stratégique de prévention des problèmes de santé mentale au travail, Rapport R-514. Montréal, QC : IRSST.
- Canguilhem, G. (1966). Le normal et le pathologique. Paris, France : Presses universitaires de France.
- Clot, Y., Faïta, D., Fernandez, G. et Scheller, L. (2001). Les entretiens en autoconfrontation croisée : une méthode en clinique de l’activité. Éducation permanente, 147, 17-25.
- Cooper, C. L., Dewe, P. J. et O’Driscoll, M. P. (2001). Organizational stress. A review and critique of theory, research, and applications. Thousand Oaks, CA : Sage Publications.
- Doucet, C. et Bourassa, B. (2016). Couleurs de la posture et des pratiques d’accompagnement en intervention et en recherche. Dans B. Bourassa et M.-C. Doucet (dir.), Éducation et vie au travail : Perspectives contemporaines sur les pratiques d’accompagnement pour l’orientation et l’intégration socioprofessionnelle (p. 1-8). Québec, QC : PUL.
- Engeström, Y. (2000). Activity theory as a framework for analyzing and redesigning work. Ergonomics, 43(7), 960-974.
- Gouédard, C. et Rabardel, P. (2012). Pouvoir d’agir et capacités d’agir : une perspective méthodologique? Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, 14(2), 1-35.
- Gravelle, F. (2017). « Impact d’un changement de gouvernance sur la profession de direction d’établissement d’enseignement oeuvrant en milieu scolaire québécois et de direction dirigeant des écoles franco-ontariennes », Recherches et éducations. Repéré à http://journals.openedition.org/rechercheseducations/5273
- Harvey, S., Courcy, F., Petit, A., Hudon, J., Teed, M., Loiselle, O. et Morin, A. (2006). Interventions organisationnelles et santé psychologique au travail, une synthèse des approches au niveau international. Rapport, Études et recherches, R-474. Montréal, QC : Institut de recherche Robert-Sauvé en santé et en sécurité du travail (IRSST).
- Houlfort, N. et Sauvé, F. (2010). Santé psychologique des enseignants de la Fédération autonome de l’enseignement. Québec, QC : École nationale d’administration publique.
- Jeffrey, D. et Sun, F. (2006). Enseignants dans la violence. Québec, QC : Presses de l’Université Laval.
- Le Bossé, Y. (2003). De l’"habilitation" au "pouvoir d’agir" : vers une appréhension plus circonscrite de la notion d’empowerment ». Nouvelles pratiques sociales, 16(2), 30-51.
- Maranda, M. F. et Viviers, S. (2011). L’école en souffrance : psychodynamique du travail en milieu scolaire. Québec, QC : Presses de l’Université Laval.
- Maranda, M. F., Viviers, S. et Deslauriers, J. S. (2014). Prévenir les problèmes de santé mentale au travail : contribution d’une recherche-action en milieu scolaire. Québec, QC : Presses de l’Université Laval.
- Martin, S. (2016). Le bien-être des élèves : pouvoir d'agir des enseignants débutants. Master Métiers de l'Enseignement de l'Education et de la Formation. Mention Enseignement Premier Degré. École Supérieure du Professorat et de l'Education de l'Académie de Nantes.
- Mérini, C. et Ponté, P. (2008). La recherche-intervention comme mode d’interrogation des pratiques. Savoirs, 16(1), 77-95.
- Moussay, S. et Meard, J. (2011). Le travail enseignant : une ressource pour le développement du pouvoir d’agir des enseignants débutants Colloque international INRP, 16, 17 et 18 mars 2011 Le travail enseignant au XXIe siècle Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle.
- Perrenoud, P. (2012) « Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant » (5e éd.). Issy-Les-Moulinaux, France : Éditions sociales françaises.
- Poirel, E. (2014) Plaidoyer pour un leadership distribué favorisant la santé au travail en contexte scolaire. Qualaxia, 6, 12.
- Poirel, E., Yvon, F., Lapointe, P. et Denecker, C. (2017). La fonction de direction scolaire adjointe : une comparaison des sources de stress entre adjoints et directions. Revue des sciences de l’éducation, 43(2), 231–260. doi :10.7202/1043031ar.
- Roche, P. (2014). Normativité, grande santé et persévérance en son être. Perspectives interdisciplinaires sur le travail et la santé, 16(1), 1-12.
- Rowling, L. et Samdal, O. (2011). Filling the black box of implementation for health-promoting schools. Health Education, 111(5), 347-366.
- Rhéaume, J., Maranda, M.F., Deslauriers, J.S., Saint-Arnaud, L. et Trudel, L. (2008). « Action syndicale, démocratie et santé mentale au travail ». Nouvelles pratiques sociales, 20(2), 82-110.
- Richard, D., Cherkaoui, W. et Christin, J. L. (2015). Des espaces de discussion pour articuler performance et santé au travail. Dans L. Karsenty (dir.), Quel management pour concilier performances et bien-être au travail? (Hors-série). Toulouse, France : OCTARÈS.
- Soares, A. (2004). Travailler avec le coeur : la santé mentale, les émotions et les violences. Centrales des enseignants du Québec. Repéré à http://www.fsq.csq.qc.
- Tochon, F.V. (1996). Rappel stimulé, objectivation clinique, réflexion partagée. Fondements méthodologiques et applications pratiques de la rétroaction video en recherche et en formation. Revue des Sciences de l’Éducation, XXII(3), 467-502.
- Vézina, M., Cloutier, E., Stock, S. Lippel, K., Fortin, E., Delisle, A., … Prud’homme, P. (2011). Enquête québécoise sur des conditions de travail, d’emploi et de santé et de sécurité du travail (EQCOTESST). Rapport, Études et recherches, R-691. Montréal, QC : IRSST.
- Yvon, F. et Saussez, F. (2010). Analyser l’activité enseignante : Des outils méthodologiques et théoriques pour l’intervention et la formation. Québec, QC : Presses de l’Université Laval.
- Yvon, F. et Garon, R. (2006). Une forme d’analyse du travail pour développer et connaître le travail enseignant : l’autoconfrontation croisée. Recherches Qualitatives, 26(1), 51-80.
10.7202/009841ar