Résumés
Résumé
Cet article porte sur les connaissances et les stratégies pédagogiques à mettre en action afin de développer les habiletés métacognitives du musicien en formation. Nous expliquons d’abord les diverses composantes de la métacognition que le professeur d’instrument doit intégrer à son acte pédagogique pour guider l’élève sur le plan métacognitif. Nous exposons ensuite les modes d’intervention pédagogique à privilégier pour engager l’élève musicien dans une démarche métacognitive. Puis, nous proposons deux stratégies pédagogiques issues des sciences éducatives élaborées pour développer les habiletés métacognitives de l’élève, stratégies que nous avons adaptées aux besoins spécifiques de la pratique instrumentale. Ces outils offrent au musicien pédagogue des référents pour guider le développement des habiletés métacognitives de ses élèves.
Mots-clés :
- enseignement instrumental,
- métacognition,
- pratique instrumentale,
- répétition instrumentale,
- stratégies pédagogiques
Abstract
This article is about educational knowledge and strategies that are to be used in developing the metacognitive skills of the musician in training. We first explain the metacognition’s various components that the teacher must include in his/her teaching to guide the student on the metacognitive level. We then describe the methods of educational intervention that should be favored in order to engage the student musician in a metacognitive approach. Afterwards, we propose two educational strategies derived from educational sciences and created to develop the metacognitive skills of the student. These strategies have been adapted to the specific needs of instrumental practice. These tools offer to the musician-teacher some referents to guide the development of the metacognitive skills of his/her students.
Keywords:
- educational strategies,
- instrumental practice,
- instrumental repetition,
- instrumental teaching,
- metacognition