Suivi à distance des étudiants camerounais pendant et après la COVID‑19 Remote Monitoring of University Students During the COVID‑19 Pandemic in Cameroon

Résumé

Le confinement imposé par le gouvernement camerounais pendant la COVID‑19 a eu des répercussions sur les modalités d’enseignement au supérieur. Tout en normalisant le processus de tutorat à distance, il a permis de déceler un ensemble de difficultés infrastructurelles et comportementales influençant les attitudes des acteurs principaux que sont les enseignants et les étudiants. Cette recherche exploratoire voudrait analyser le suivi des apprenants lors des cours à distance et examiner l’impact de la COVID‑19 sur l’enseignement-apprentissage des apprenants. Cette étude incite à repenser la structuration des cours à distance et invite à penser à une politique générale d’enseignement hybride dans les universités camerounaises afin d’éviter les situations d’expérimentation individuelle des enseignants‑chercheurs.

Mots-clés :

• Confinement,
• COVID‑19,
• cours à distance,
• enseignement hybride,
• technopédagogie,
• formation à distance,
• plateformes LMS

Abstract

The confinement imposed by the Cameroonian government during COVID‑19 had repercussions on education but above all made it possible to identify a series of problems linked to the monitoring of distance learners. This exploratory research, which is based on the data collected by a questionnaire, aims at analyzing the follow-up of learners during non-face-to-face lessons and assessing the impact of COVID‑19 on teaching and learning. This study encourages us to rethink the structuring of distance courses and invites us to move towards a hybrid teaching method in Cameroonian universities in a generalized way.

Keywords:

• Confinement,
• COVID‑19,
• non-face-to-face courses,
• hybrid teaching,
• technopedagogy,
• distance learning,
• LMS platforms