Résumés
Résumé
La multiplication des technologies numériques (Brumberger, 2011) a eu pour effet d’augmenter considérablement la présence de l’image dans la vie des étudiants. Étant donné la place qu’occupe l’image aujourd’hui, il importe de tenir compte davantage de son apport dans l’enseignement et dans l’apprentissage en contexte universitaire (Serafini, 2014). Cet article présente les résultats d’une étude mixte qui avait entre autres pour buts : 1) de dresser le portrait des pratiques d’apprentissages formels et informels d’étudiants universitaires en matière de littératie visuelle; 2) d’explorer l’appréciation que font les étudiants universitaires des choix réalisés par les formateurs en ce qui a trait à la présentation/production des contenus de cours; 3) d’analyser le sentiment de compétence des étudiants universitaires en matière de littératie visuelle. Dans cet article, ce sont les résultats recueillis en lien avec le deuxième objectif qui sont présentés et discutés. Les résultats obtenus illustrent que les étudiants sont nombreux à préférer un équilibre entre les pratiques d’enseignement jugées plus traditionnelles et les pratiques multimodales qui recourent au mode visuel. La grande majorité affirme cependant apprendre davantage lorsque l’image est utilisée comme support de présentation des contenus de cours.
Mots-clés :
- Littératie visuelle,
- technologies de l’information et de la communication (TIC),
- pratiques d’apprentissage,
- apprentissage informel,
- apprentissage formel,
- pratiques de formation,
- enseignement supérieur
Abstract
The multiplication of digital technologies (Brumberger, 2011) has considerably increased the presence of the image in students’ lives. Considering the place of the image, it is now important to take more account of its contribution in teaching and learning in a university context (Serafini, 2014). This paper presents the findings of a mixed method study that aimed to 1) document the formal and informal learning practices of university students in visual literacy; 2) explore the appreciation that university students make of the choices made by the trainers with regard to the presentation/production of course content; 3) analyze students’ sense of competence in visual literacy. This article presents the results of the second objective. The results show that many students prefer a balance between traditional teaching practices and multimodal practices that use visual mode. On the other hand, the vast majority says that they learn more when the image is used as a support for presenting course content.
Keywords:
- Visual literacy,
- information and communication technology,
- learning practices,
- informal learning,
- formal learning,
- teaching practices,
- higher education
Parties annexes
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