Fiabilité et validité du Modèle d’acceptation de la technologie (TAM) dans le contexte d’apprenants vietnamiens du français comme langue étrangère face aux TIC

Résumé

Les technologies de l’information et de la communication (TIC) ont pris leur essor ces dernières décennies. L’enseignement n’échappe pas à la tendance à introduire les TIC qui présentent des intérêts incontestables. Le présent article a pour but d’examiner la fiabilité et la validité du Modèle d’acceptation de la technologie TAM (Davis, 1989) dans un contexte vietnamien. À l’aide du questionnaire développé par Wong et Teo (2009), nous avons mené une enquête auprès de 217 étudiants vietnamiens apprenant le français langue étrangère (FLE) dans des universités où sont proposées des licences de FLE. Les données ont été traitées avec l’approche de modélisation par équations structurales. Les résultats montrent que le TAM peut être considéré comme un outil valide pour étudier les facteurs qui déterminent et qui influencent l’utilisation de la technologie dans l’apprentissage des étudiants vietnamiens. Ils indiquent également que les dimensions du TAM s’articulent entre elles de la même manière qu’ont préconisée Davis (1989) et Wong et Teo (2009).

Mots-clés :

• TIC,
• TAM,
• apprenants vietnamiens,
• français langue étrangère,
• modélisation par équations structurales

Abstract

Information and communication technology (ICT) has taken off in recent decades. Education is no exception to the trend of introducing ICT which presents compelling interests. This article aims to assess the reliability and the validity of the Technology Acceptance Model TAM (Davis, 1989) in a Vietnamese context. Using the questionnaire developed by Wong and Teo (2009), we conducted a survey of 217 Vietnamese students learning French as a foreign language in universities where Bachelors of Arts in French language are proposed. The data were processed with structural equation modelling approach. The results show that TAM can be considered as a valid tool to study factors which determine and influence technology use in learning by Vietnamese students. They also indicate that dimensions of TAM fit together in the same way as advocated by Davis (1989) and, Wong and Teo (2009).

Keywords:

• ICT,
• TAM,
• Vietnamese learners,
• French as a foreign language,
• structural equation modelling