Didactique professionnelle et processus de professionnalisation : analyse du bien-être du professionnel dans un espace numérique complexe Professional didactic and professionalization process: Analysis of the well-being of the professional in a complex digital space Didáctica profesional y proceso de profesionalización: análisis del bienestar profesional en un espacio digital complejo

Résumé

Ce texte aborde les récits de parcours individuels et les choix réalisés par des enseignants-stagiaires, dans le contexte d’un système de formation hybride et complexe. Il explore des besoins en constante mutation. Il aide à mieux comprendre les impératifs du bien-être de la personne. Il établit des liens entre le modèle écosystémique de Bronfenbrenner et le concept de didactique professionnelle (Pastré et al., 2006). Il recourt à la recherche qualitative et prend appui sur les récits des expériences vécues (Ricoeur, 1983), sur des entretiens semi-directifs, et sur des entretiens d’autoconfrontation à visée de didactique professionnelle (Numa-Bocage, 2020). Les résultats dégagés attirent l’attention sur les effets de l’hybridation des approches d’accompagnement (télé-enseignement, télétravail, etc…). Ils mettent en résonance la dynamique des systèmes numériques de formation, les retombées du développement professionnel et la valorisation du bien-être des individus.

Mots-clés :

• complexité d’Edgar Morin,
• environnement de formation,
• bien-être,
• didactique professionnelle,
• modèle écosystémique

Abstract

This text addresses the stories of individual journeys and the choices made by teacher-trainees, in the context of a hybrid and complex training system. It explores constantly changing needs. It helps to better understand the imperatives of the well-being of the person. It establishes links between Bronfenbrenner's ecosystem model and the concept of professional didactics (Pastré et al., 2006). It uses qualitative research and draws on accounts of lived experiences (Ricoeur, 1983), semi-directed interviews, and self-confrontation interviews aimed at professional didactics (Numa-Bocage, 2020). The results drawn draw attention to the effects of the hybridization of support approaches (distance learning, teleworking, etc.). They resonate with the dynamics of digital training systems, the impact of professional development, and the promotion of individual well-being.

Keywords:

• Edgar Morin complexity,
• training environment,
• well-being,
• professional didactics,
• ecosystem model

Resumen

Este texto aborda las historias de los viajes individuales y las decisiones tomadas por los profesores en formación, en el contexto de un sistema de formación híbrido y complejo. Explora necesidades en constante cambio. Ayuda a comprender mejor los imperativos del bienestar de una persona. Establece vínculos entre el modelo ecosistémico de Bronfenbrenner y el concepto de didáctica profesional (Pastré et al., 2006). Utiliza investigación cualitativa y se basa en relatos de experiencias vividas (Ricoeur, 1983), en entrevistas semiestructuradas y en entrevistas de autoconfrontación dirigidas a la docencia profesional (Numa-Bocage, 2020). Los resultados obtenidos llaman la atención sobre los efectos de la hibridación de enfoques de apoyo (teledocencia, teletrabajo, etc.). Resuenan con la dinámica de los sistemas de formación digitales, los beneficios del desarrollo profesional y la mejora del bienestar individual.

Palabras clave:

• complejidad de Edgar Morin,
• ambiente de formación,
• bienestar,
• didáctica profesional,
• modelo ecosistémico