Égalité des chances et réussite éducative : comment répondre aux besoins des enfants et des familles du 21e siècle à l’éducation préscolaire ?

Boily, Manon; Dumais, Christian

doi:https://doi.org/10.7202/1110032ar

Bouchard, C., Parent, A.-S., Leboeuf, M., Couttet, J. et McKinnon-Côté, É. (2021). L’éducation par la nature. Un rempart de la qualité des interactions en centre de la petite enfance en temps de pandémie. McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill.

Google Scholar

Brougère, G. (1995). Jeu et éducation. L’Harmattan.

Google Scholar

Brougère, G. (2005). Jouer/Apprendre. Economica. (Éd. 2022) https://hal-univ-paris13.archives-ouvertes.fr/hal-03606723/document

Google Scholar

Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A.C., Klebanov, P. et Japel, C. (2007). School readiness and later achievement. Developmental Psychology, 43, 1428–1446.

10.1037/0012-1649.43.6.1428 Google Scholar

Hau., G. H., Selenius, H. et Björck Åkesson, E. (2022). A preschool for all children? – Swedish preschool teachers’ perspective on inclusion. International journal of inclusive education, 26(10), 973–991. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1758805

10.1080/13603116.2020.1758805 Google Scholar

Deslandes, R. (2015). La collaboration famille-école-communauté: pour une inclusion réussie. Dans Rousseau, N. et Bélanger, S. (dir.). La pédagogie de l’inclusion scolaire (p. 203-230). Presses de l’Université du Québec.

10.2307/j.ctv1n35dsz.15 Google Scholar

Lachapelle, J., Charron, A. et Bigras, N. (2021). L’engagement de l’enfant au regard de ses apprentissages et de son développement à l’éducation préscolaire. Revue canadienne des jeunes chercheurs et chercheures en éducation, 12(1), 62-70. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/70754

Google Scholar

Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur. (2017). Politique de la réussite éducative. Le plaisir d’apprendre, la chance de réussir. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/PSG/politiques_orientations/politique_reussite_educative_10juillet_F_1.pdf

Google Scholar

Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur. (2018). Tout pour nos enfants. Pour la réussite éducative. Stratégie 0-8 ans. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/PSG/politiques_orientations/Strate__gie_0-8_ans.pdf

Google Scholar

Ministère de l’Éducation du Québec . (2021). Programme-cycle de l’éducation préscolaire. Gouvernement du Québec. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/education/jeunes/pfeq/Programme-cycle-prescolaire.pdf

Google Scholar

Organisation des nations unis . (2015). Transforming our world: the 2030 Agenda for Sustainable Development. A/RES/70/1. https://sdgs.un.org/sites/default/files/publications/21252030%20Agenda%20for%20Sustainable%20Development%20web.pdf

Google Scholar

Organisation de coopération et de développement économiques. (2018). La réussite scolaire des élèves autochtones. Pratiques prometteuses. https://doi.org/10.1787/9789264291676-fr

Google Scholar

Pagani, L. S., Fitzpatrick, C., Archambault, I. et Janosz, M. (2010). School readiness and later achievement: A french canadian replication and extension. Developmental Psychology, 46(5), 984-994.

10.1037/a0018881 Google Scholar

Pearson, E., C., Rawdin, C. et Ahuja, R. (2023). A Model of Transformational Learning for Early Childhood Community-based Workers: Sajag Training for Responsive Caregiving. Journal of Child and Family Studies, 32(2), 598–612. https://doi.org/10.1007/s10826-022-02301-5

10.1007/s10826-022-02301-5 Google Scholar

Robert-Mazaye, C., Salvas, M.-C. et Belleau, É. (2021). Favoriser l’engagement à l’école en misant sur les relations entre pairs. Formation et profession, 29(1), 1‑3. https://doi.org/10.18162/fp.2021.a222l

10.18162/fp.2021.a222 Google Scholar

Sempowicz, T. et Carrington. S. (2023). Advancing the inclusion agenda in Australia: A multi-case study of the school experiences of children adopted from overseas. International Journal of Educational Research, 117, 102124. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.102124

10.1016/j.ijer.2022.102124 Google Scholar

Singh, P. et Zhang, K., C. (2022). Inclusive education in New Zealand: voices from early childhood teachers. Support for Learning, 37(4), 538-552. https://doi-org.proxy.bibliotheques.uqam.ca/10.1111/1467-9604.12428

10.1111/1467-9604.12428 Google Scholar

UNESCO. (2021). Pour une inclusion dans l’éducation dès la petite enfance : De l’engagement à l’action. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378065/PDF/378065fre.pdf.multi

Google Scholar

UNESCO IIPE et UNICEF (2019). Vers une éducation inclusive: l'essentiel des tables rondes techniques de l'UNICEF et de l'IIPE sur la planification de l'éducation inclusive tenant compte du handicap. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000372193_fre

Google Scholar

Égalité des chances et réussite éducative : comment répondre aux besoins des enfants et des familles du 21^e siècle à l’éducation préscolaire ?[Notice]

Bibliographie

Parties annexes

Bibliographie

Outils de citation

Citer cet article

Exporter la notice de cet article