Influence du leadership de la direction sur l’activité d’une organisation apprenante en contexte d’école primaire québécoise The influence of principal leadership on the activity of a learning organization in a Quebec elementary school context

Résumé

Les besoins des élèves québécois, de plus en plus diversifiés et évolutifs depuis les dernières années (Gouvernement du Québec, 2020), appellent un changement de pratiques pour les personnes enseignantes. Pour y parvenir, le développement d’un mécanisme suivant les principes de l’organisation apprenante, telle une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP), au sein de l’école peut soutenir ces changements. Bien que le leadership de la direction d’école est susceptible d’être un levier, son influence a été peu documentée en contexte d’école primaire québécoise. Cette étude a donc examiné l’influence du leadership de la direction sur l’activité d’une organisation apprenante, et ce, à partir de la théorie de l’activité d’Engeström (2000, 2001, 2011, 2015). Cette étude qualitative descriptive a mobilisé l’approche de l’étude de cas, soit une école primaire de l’Estrie dans laquelle les enseignantes titulaires de classe travaillent en CAP. Des entrevues individuelles semi-dirigées ont été réalisées avec la directrice de l’école ainsi que cinq enseignantes. Nos analyses mettent en évidence que le leadership de la direction contribue à la résolution de nombreuses contradictions qui peuvent survenir dans un système d’activité et ainsi favoriser sa transformation.

Mots-clés :

• leardership,
• direction,
• organisation apprenante,
• communauté d'apprentissage professionnelle,
• théorie de l'activité

Abstract

The needs of Quebec students, which have become increasingly diverse and evolving in recent years (Government of Quebec, 2020), call for a change in teaching practices. To achieve this, the development of a mechanism following the principles of the learning organization, such as a professional learning community (PLC), within the school can support these changes. Although principal leadership is likely to be a lever, its influence has been little documented in a Quebec elementary school context. This study therefore examined the influence of principal leadership on the activity of a learning organization, using Engeström's (2000, 2001, 2011, 2015) activity theory. This descriptive qualitative study mobilized the case study approach, involving in an elementary school in the Eastern Townships in which the classroom teachers work in PLC. Semi-directed individual interviews were conducted with the school principal and five teachers. Our analyses show that the principal's leadership contributes to resolving many of the contradictions that can arise in a system of activity, and thus promotes its transformation.

Keywords:

• leardership,
• principal,
• learning organization,
• professional learning community,
• activity theory