La construction du parcours éducatif et professionnel des femmes paraplégiques : s’émanciper par la potentielle contribution des pédagogies féministes d’inspiration freirienne et poststructuraliste The Construction of the Educational and Vocational Trajectory of Paraplegic Women : Empowering Oneself by the Potential Contribution of Freirean-inspired and Poststructuralist Feminist Pedagogies La construcción de la trayectoria educativa y profesional de las mujeres parapléjicas : emanciparse por la contribución potencial de las pedagogías feministas de inspiración freiriana y postestructuralista

Résumé

L’auteure a mené une recherche sur la reconstruction de trajectoires de formation et professionnelles de personnes paraplégiques en Suisse francophone. À partir des récits de vie professionnelle de trois informatrices, elle analyse, à travers les prismes du genre et du handicap, le traitement sociostructurel de leur retour à l’emploi, les représentations qui y sont attachées ainsi que les limitations biographiques rencontrées au cours de la reconstruction de leur parcours de formation et professionnel. Sur la base de ce processus, l’auteure façonne des modèles d’expérience constitués de stratégies d’émancipation virilisantes, auxquels ses informatrices recourent pour gagner en autonomie et en autorité dans leur formation ou en emploi. Elle formule la proposition que les praxis de deux courants de la pédagogie féministe pourraient émanciper les femmes paraplégiques dans la conduite de leur parcours professionnel ou de formation par la construction de modèles de soi moins genrés et riches de toute leur expérience biographique.

Mots-clés :

• Paraplégie,
• genre,
• parcours professionnel,
• modèles d’expérience,
• émancipation,
• pédagogies féministes

Abstract

The author has recently conducted a research on the reconstruction of the educational and vocational trajectories of paraplegic people in French-speaking Switzerland. Starting from three female informers’ educational, or vocational life narratives, she analyses the socio-structural treatment of their return to formal work, the representations related to it and the biographical limitations encountered in the reconstruction of their educational and vocational pathways. On the basis of the narration of this process, the author shapes experience models built on virilising strategies of empowerment, to which her female informers resort in order to gain autonomy and authority in their education, or in work. She here proposes that two praxes of feminist pedagogy might emancipate paraplegic women in the conduct of their educational and vocational pathways, through the construction of models of self which might be less gendered and enriched with their whole biographical experience.

Resumen

Llevamos a cabo investigaciones sobre la reconstrucción de la formación y las trayectorias profesionales de las personas parapléjicas en la Suiza francófona. Basándonos en los relatos de vida de tres de nuestras informantes, analizamos los prismas de género y discapacidad, el tratamiento socio-estructural de su reintegración laboral, las representaciones que se les atribuyen, así como las limitaciones biográficas encontradas durante la reconstrucción de su trayectoria de formación y profesional. Sobre la base de este proceso, creamos modelos de experiencia que consisten en estrategias de emancipación virilizantes que nuestras informantes usan para ganar autonomía y autoridad en su formación o empleo. Formulamos la propuesta de que las praxis de dos corrientes de la pedagogía feminista pueden emancipar a las mujeres parapléjicas en la conducción de su trayectoria profesional o de formación, construyendo modelos de autoconcepción con menos perspectiva de género y enriquecidos por toda su experiencia biográfica.