Évolution du niveau d’anxiété et des compétences socioémotionnelles des élèves du 2e et du 3e cycle du primaire ayant participé au programme HORS-PISTE : une étude pilote Changes in anxiety levels and social-emotional skills in 2nd and 3rd cycle elementary school students who participated in the HORS-PISTE program: A pilot study

Résumé

Les troubles anxieux chez les enfants sont en croissance depuis plusieurs années et sont considérés comme les troubles de santé mentale les plus fréquents chez les jeunes. Ils affectent négativement de multiples aspects de leur vie, tels que le sommeil ou l’attention. Cette étude pilote s’est intéressée aux changements observés chez les élèves du 2^e et du 3^e cycle du primaire lors de l’implantation d’un nouveau programme, le programme HORS-PISTE préscolaire-primaire, dans le cadre d’une première année d’implantation. L’objectif de cette étude pilote était, à l’aide d’un devis de recherche pré-expérimental, d’examiner l’évolution du niveau d’anxiété et des compétences socioémotionnelles (résolution de problèmes, régulation émotionnelle, relations interpersonnelles) des élèves de la 3^e à la 6^e année du primaire ayant participé au programme HORS-PISTE en plus d’examiner si l’évolution dans le temps était modérée par le niveau d’anxiété initial rapporté par les élèves. Au total, 950 élèves, âgés de 8 à 12 ans, ont participé à cette étude. Ces élèves provenaient de 12 écoles primaires du Québec. Des données sur l’anxiété et les compétences socioémotionnelles ont été colligées à deux moments, soit une fois avant la participation des élèves au programme HORS-PISTE (T1), puis après leur participation au programme (T2). Les résultats indiquent une diminution du trait d’anxiété chez les jeunes qui présentaient initialement un niveau d’anxiété plus élevé ainsi qu’une évolution positive de la régulation émotionnelle pour l’ensemble de l’échantillon entre le T1 et le T2. Cette première étude évaluative montre que le programme HORS-PISTE peut représenter une piste intéressante pour la prévention de l’anxiété en milieu scolaire primaire.

Mots-clés :

• anxiété,
• prévention,
• évaluation de programme,
• programme HORS-PISTE,
• primaire

Abstract

Anxiety disorders in children have been on the rise for several years and are considered to be the most common mental health disorders in young people. They negatively affect multiple aspects of their lives, such as sleep and attention. This pilot study looked at the changes observed in 2nd and 3rd cycle elementary school students when a new program, the HORS-PISTE preschool-elementary program, was implemented in the first year. Using a pre-experimental research design, the aim of this pilot study was to examine changes in the anxiety levels and social-emotional skills (problem-solving, emotional regulation, interpersonal relationships) of elementary school students in grades 3 to 6 who had participated in the HORS-PISTE program, and to examine whether changes over time were moderated by the initial anxiety levels reported by the students. A total of 950 students, aged 8 to 12, took part in the study. These pupils came from 12 elementary school in Quebec. Data on anxiety and socio-emotional skills were collected at two time points, once before the students’ participation in the HORS-PISTE program (T1), and a second time after their participation in the program (T2). The results show a reduction in the anxiety trait in young people who initially had a higher level of anxiety, as well as a positive evolution in emotional regulation for the whole sample between T1 and T2. This first evaluative study shows that the HORS-PISTE program may represent an interesting avenue for anxiety prevention in elementary schools.

Keywords:

• anxiety,
• prevention,
• program evaluation,
• HORS-PISTE program,
• elementary school