Résumés
Résumé
Les adolescents d’origine haïtienne provenant de milieux défavorisés sont particulièrement à risque d’avoir un faible rendement scolaire. Pourtant, peu d’études canadiennes se sont intéressées au vécu scolaire des élèves de cette communauté. La présente étude a évalué l’effet modérateur de quatre pratiques parentales (règles parentales, aide aux devoirs, communication parent-école et soutien scolaire) sur la relation entre le désengagement scolaire des amis et le rendement en français d’adolescents haïtiens. Cette étude longitudinale compte 467 élèves de secondaire I, nés en Haïti et fréquentant des écoles secondaires situées dans des milieux défavorisés de la région de Montréal. Les résultats ont montré que le désengagement scolaire des amis, les règles parentales, le soutien scolaire et la communication parent-école prédisent significativement le rendement scolaire. Toutefois, aucune des quatre pratiques parentales ne modère le lien entre le désengagement scolaire des amis et le rendement de l’élève. Ces résultats mettent en évidence l’importance de considérer les parents et les amis de l’élève pour comprendre les difficultés scolaires des adolescents haïtiens provenant de milieux défavorisés. Il serait souhaitable que les programmes d’intervention et de prévention visant à augmenter les chances de succès scolaire de ces jeunes impliquent leurs parents et leurs amis.
Mots-clés :
- Rendement scolaire,
- pratiques parentales,
- désengagement scolaire des amis,
- adolescents haïtiens,
- pauvreté
Abstract
Haitian adolescents coming from low socioeconomical backgrounds are particularly at risk for school underachievement. Yet, few Canadian studies looked at the academic experience of students from this community. The present study assessed the moderating effect of four school-related parental practices (monitoring, help with homework, communication with school and, school support) on the relationship between peers’ disengagement from school and Haitian adolescent achievement in literacy. We used a longitudinal sample of 467 seventh graders born in Haiti and coming from economically disadvantaged high schools of the Montreal area. Results showed that peers’ academic disengagement, parental monitoring, school support and, communication with school reliably predicted school achievement. However, none of the four parental practices moderated the link between peers’ disengagement with school and student achievement. Our findings highlight the importance of considering parental and peer factors in explaining the achievement of economically disadvantaged Haitian adolescents. It is worthy that intervention programs and preventive measures aimed at increasing the educational achievement of these students involve their parents and friends.
Keywords:
- School achievement,
- Parental practices,
- Peers’ disengagement from school,
- Haitian adolescents,
- Poverty