Résumés
Résumé
L’évaluation de l’enseignement par les étudiant.e.s (ÉEÉ) demeure le principal outil utilisé pour estimer les compétences du corps professoral ; leur embauche, leur agrégation et leur promotion, tant aux États-Unis qu’au Canada, malgré les critiques formulées à l’égard de sa légitimité et sa validité en tant qu’instrument de mesure. Cependant, une littérature abondante et majoritairement en anglais dénonce la présence de biais qui compromettent les résultats des ÉEÉ avec pour corollaire des pratiques discriminatoires envers les femmes, les personnes racisées et les personnes issues d’autres groupes marginalisés. Cet article présente un résumé de cette littérature et fait quelques suggestions pour de futures recherches.
Mots-clés :
- évaluation de l’enseignement,
- compétence pédagogique,
- corps professoral,
- biais,
- université
Abstract
Student evaluations of teaching (SETs) are the primary tool used to assess faculty teaching competence in both the United States and Canada. Despite their widespread use in hiring, tenure, and promotion decisions, these evaluations face significant criticism regarding their legitimacy and validity as a measurement tool. However, a substantial body of literature, primarily in English, highlights biases that undermine the reliability of SETs, often leading to discriminatory practices against women, racialized individuals, and members of other marginalized groups. This article provides an overview of this research and makes some suggestions for future research.
Keywords:
- student evaluations of teaching,
- pedagogical competence,
- teaching staff,
- bias,
- university
Parties annexes
Bibliographie
- Aguirre, Adalberto. 2000. Women and Minority Faculty in the Academic Workplace: Recruitment, Retention, and Academic Culture. Ashe-Eric Higher Education Report 27 (6). San Francisco, Californie : Jossey-Bass.
- Anderson, Heidi M., Jeff Cain et Eleanora Bird. 2005. « Online Student Course Evaluations: Review of Literature and a Pilot Study. » American Journal of Pharmaceutical Education 69 (1) : 34-43.
- Berthiaume, Denis, Jacques Lanarès, Christine Jacqmot, Laura Winer et Jean-Moïse Rochat. 2011. « L’évaluation des enseignements par les étudiants (EEE). » Recherche et formation (67) (juillet) : 53‑72. http://journals.openedition.org/rechercheformation/1387#quotation. Consulté le 15 février 2022.
- Boring, Anne. 2017. « Gender Biases in Student Evaluations of Teaching. » Journal of Public Economics 145 (janvier) : 27‑41. https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2016.11.006. Consulté le 15 février 2022.
- Boring, Anne, Kellie Ottoboni et Philip B. Stark. 2016. « Student Evaluations of Teaching (Mostly) Do Not Measure Teaching Effectiveness. » ScienceOpen Research 0 (0) : 1-11. https://doi.org/10.14293/S2199-1006.1.SOR-EDU.AETBZC.v1. Consulté le 15 février 2022.
- Chavez, Kerry et Kristina M.W. Mitchell. 2020. « Exploring Bias in Student Evaluations: Gender, Race, and Ethnicity. » PS: Political Science & Politics 53 (2) : 270-274. doi :10.1017/S1049096519001744.
- Cramer, Kenneth M. et Louise R. Alexitch. 2000. « Student Evaluations of College Professors: Identifying Sources of Bias. » Canadian Journal of Higher Education 30 (2) : 143‑164. https://doi.org/10.47678/cjhe.v30i2.183360. Consulté le 15 février 2022.
- Curtis, John W. 2011. « Persistent Inequity: Gender and Academic Employment. » American Association of University Professors, 1-28. https://www.academia.edu/5213725/Persistent_Inequity_Gender_and_Academic_Employment. Consulté le 15 février 2022.
- DiPietro, Michele et Anne Faye. 2005. « Online Student-Ratings-of-Instruction (SRI) Mechanisms for Maximal Feedback to Instructors. » Conférence présentée au 30th Annual Meeting of the Professional and Organizational Development Network, Milwaukee WI.
- Eagly, Alice H. et Steven J. Karau. 2002. « Role Congruity Theory of Prejudice toward Female Leaders. » Psychological Review 109 (3) : 573‑598. https://doi.org/10.1037/0033-295X.109.3.573. Consulté le 15 février 2022.
- Ewing, Vanessa Lynn, Arthur A. Stukas et Eugene P. Sheehan. 2003. « Student Prejudice Against Gay Male and Lesbian Lecturers. » The Journal of Social Psychology 143 (5) : 569‑179. https://doi.org/10.1080/00224540309598464. Consulté le 15 février 2022.
- Fan, Yanan, Laura J. Shepherd, Eve Slavich, David Waters, Meryl Stone, Rachel Abel et Emma L. Johnston. 2019. « Gender and Cultural Bias in Student Evaluations: Why Representation Matters. » PloS One 14 (2) : 1-16. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0209749. Consulté le 15 février 2022.
- Gelber, Katharine, Katie Brennan, David Duriesmith et Ellyse Fenton. 2022. « Gendered Mundanities: Gender Bias in Student Evaluations of Teaching in Political Science. » Australian Journal of Political Science 57 (2) : 199‑220. https://doi.org/10.1080/10361146.2022.2043241. Consulté le 15 février 2022.
- Hamermesh, Daniel et Amy Parker. 2003. « Beauty in the Classroom: Professors’ Pulchritude and Putative Pedagogical Productivity. » Economics of Education Review 24 : 369-376.
- Ho, Arnold K., Lotte Thomsen et Jim Sidanius. 2009. « Perceived Academic Competence and Overall Job Evaluations: Students’ Evaluations of African American and European American Professors. » Journal of Applied Social Psychology 39 : 389‑406. https://doi.org/10.1111/j.1559-1816.2008.00443.x. Consulté le 15 février 2022.
- Hobson, Suzanne M. et Donna M. Talbot. 2001. « Understanding Student Evaluations: What All Faculty Should Know. » College Teaching 49 (1) : 26‑31. https://doi.org/10.1080/87567550109595842. Consulté le 15 février 2022.
- Jorro, Anne et Nathalie Droyer (dir.). 2019. L’évaluation, levier pour l’enseignement et la formation. Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, coll. « Pédagogies en développement ».
- Kreitzer, Rebecca J. et Jennie Sweet-Cushman. 2021 « Evaluating Student Evaluations of Teaching: A Review of Measurement and Equity Bias in SETs and Recommendations for Ethical Reform. » Journal of Academic Ethics 20 (1) : 73‑84. https://doi.org/10.1007/s10805-021-09400-w. Consulté le 15 février 2022.
- MacNell, Lillian, Adam Driscoll et Andrea N. Hunt. 2015. « What’s in a Name: Exposing Gender Bias in Student Ratings of Teaching. » Innovative Higher Education 40 (4) : 291‑303. https://doi.org/10.1007/s10755-014-9313-4. Consulté le 15 février 2022.
- Madon, Stephanie. 1997. « What Do People Believe About Gay Males? A Study of Stereotype Content and Strength. » Sex Roles: A Journal of Research 37 : 663‑685. https://doi.org/10.1007/BF02936334. Consulté le 15 février 2022.
- Martin, Lisa L. 2016. « Gender, Teaching Evaluations, and Professional Success in Political Science. » Political Science and Politics 49 (2) : 313‑319. https://doi.org/10.1017/s1049096516000275. Consulté le 15 février 2022.
- Mengel, Friederike, Jan Sauermann et Ulf Zölitz. 2019. « Gender Bias in Teaching Evaluations. » Journal of the European Economic Association 17 (2) : 535‑566. https://doi.org/10.1093/jeea/jvx057. Consulté le 15 février 2022.
- Perret, Cathy et Joëlle Demougeot-Lebel. 2014. « Le caractère formatif d’un dispositif d’évaluation des enseignements par les étudiants (EEE). » Mesure et évaluation en éducation 37 (2) : 41-67. https://shs.hal.science/halshs-01109422. Consulté le 15 février 2022.
- Pettigrew, Thomas F. et Roel W. Meertens. 1995. « Subtle and Blatant Prejudice in Western Europe. » European Journal of Social Psychology 25 : 57‑75. https://doi.org/10.1002/ejsp.2420250106. Consulté le 15 février 2022.
- Reid, Landon D. 2010. « The Role of Perceived Race and Gender in the Evaluation of College Teaching on RateMyProfessors.com. » Journal of Diversity in Higher Education 3 : 137‑152. https://doi.org/10.1037/a0019865. Consulté le 15 février 2022.
- Richardson, John T.E. 2005. « Instruments for Obtaining Student Feedback: A Review of the Literature. » Assessment & Evaluation in Higher Education 30 (4) : 387‑415. https://doi.org/10.1080/02602930500099193. Consulté le 15 février 2022.
- Rosen, Andrew S. 2018. « Correlations, Trends and Potential Biases Among Publicly Accessible Web-based Student Evaluations of Teaching: A Large-scale Study of RateMyProfessors.com data. » Assessment & Evaluation in Higher Education 43 (1) : 31‑44. https://doi.org/10.1080/02602938.2016.1276155. Consulté le 15 février 2022.
- Smith, Bettye P. 2007. « Student Ratings of Teaching Effectiveness: An Analysis of End-of-course Faculty Evaluations. » College Student Journal 41 (4) : 788‑800.
- Smith, Bettye P. et Billy Hawkins. 2011. « Examining Student Evaluations of Black College Faculty: Does Race Matter? » The Journal of Negro Education 80 (2) : 149‑162. https://www.jstor.org/stable/41341117. Consulté le 15 février 2022.
- Spooren, Pieter, Bert Brockx et Dimitri Mortelmans. 2013. « On the Validity of Student Evaluation of Teaching: The State of the Art. » Review of Educational Research 83 (octobre) : 598‑642. https://doi.org/10.3102/0034654313496870. Consulté le 15 février 2022.
- Uttl, Bob, Carmela A. White et Daniela Wong Gonzalez. 2017. « Meta-analysis of Faculty’s Teaching Effectiveness: Student Evaluation of Teaching Ratings and Student Learning Are not Related. » Studies in Educational Evaluation 54 : 22-42.
- Worthington, Andrew. 2010. « The Impact of Student Perceptions and Characteristics on Teaching Evaluations: A Case Study in Finance Education. » Assessment and Evaluation in Higher Education 27 (1) : 49-64. https://doi.org/10.1080/02602930120105054. Consulté le 15 février 2022.
- Younes, Nathalie. 2015. « L’évaluation de l’enseignement par les étudiants : le tournant du partage. » e-JIREF 1 (1) : 79‑90. https://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/95. Consulté le 15 février 2022.
10.7202/1035913ar