Résumés
Résumé
Cet article examine la mise en oeuvre d’un dispositif de formation, GPS, qui propose à des enseignants-stagiaires un travail coopératif d’enquête et de co-écriture visant à produire l’analyse d’une situation professionnelle problématique. Rendant compte d’une enquête de terrain menée dans deux INSPÉ (Versailles, Lille) et interrogeant la distinction coopération / collaboration, l’article se propose de confronter le dispositif (avec son intention de développer une réflexivité approfondie par le travail coopératif) à la réception qu’en ont faite les stagiaires, qui ont diversement procédé à son instrumentation ou son instrumentalisation en mettant en place des formes très contrastées de coopération et de collaboration.
Mots-clés :
- Coopération,
- Collaboration,
- Travail en groupe,
- Réflexivit ,
- Développement professionnel,
- Formation des enseignants,
- Analyse de situations
Abstract
This article examines the implementation of a teacher training program, “GPS,” which engages trainee teachers in a cooperative investigation and co-writing process designed to produce an analysis of a problematic professional situation. Drawing on a field survey conducted in two teacher training institutes and examining the distinction between cooperation and collaboration, this article seeks to confront the program—intended to foster reflexivity through cooperative work—with how it was received by the trainee teachers. Some of them appropriated the program while others implemented it, resulting in markedly different forms of cooperation and collaboration.
Keywords:
- cooperation,
- collaboration,
- group work,
- reflexivity,
- professional development,
- teacher training,
- situation analysis
Parties annexes
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10.7202/1009058ar