Résumés
Résumé
Notre contribution questionne les apports de l’entretien d’auto-confrontation (AC) comme outil d’autoévaluation pour les élèves en situation d’exposé oral, y compris concernant la dimension émotionnelle de l’oral, et d’évaluation formative pour les enseignants. Pour répondre à ce questionnement, nous avons mené un entretien d’AC individuel (AC simple) avec huit élèves sur la base de la vidéo de leur exposé en classe. L’analyse de contenu appliquée à leurs propos a permis de montrer que lorsque les élèves se revoient et parlent des émotions qu’ils ont ressenties durant leur exposé, ils font des liens avec leurs stratégies de préparation et de réussite, les facilitateurs et obstacles qu’ils ont rencontrés et ce qu’ils comptent mettre en place une prochaine fois. Ce sont des informations précieuses pour l’enseignant qui désire accompagner adéquatement ses élèves.
Mots-clés :
- Auto-confrontation,
- Exposé oral,
- Émotions,
- Autoévaluation,
- Évaluation formative
Abstract
Our paper examines the contribution of the self-confrontation interview (SC) as a self-assessment tool for students in oral presentation situations, including the emotional dimension of oral presentation, and as a formative assessment tool for teachers. To answer this question, we conducted an individual SC interview (simple SC) with eight students, based on the video of their class presentation. The content analysis applied to their words showed that when students revisit and talk about the emotions they felt during their presentation, they make links with their strategies for preparation and success, the facilitators and obstacles they encountered, and what they plan to put in place next time. This is invaluable information for teachers wishing to support their students appropriately.
Keywords:
- self-confrontation,
- oral presentation,
- emotions,
- self-assessment,
- formative assessment
Parties annexes
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