Le bonheur du métier. Le cas des enseignants du primaire en France The happiness of the job. The case of primary school teachers in France

Résumé

Dans le contexte d’une école française en crise, l’article défend une idée force : l’exercice professionnel, aussi dégradé et cabossé soit-il, ne peut « tenir » que s’il existe entre l’enseignant et son métier un lien allant bien au-delà des contingences du travail au quotidien. C’est ce lien, qui subsiste malgré tout, que nous identifierons comme le « bonheur du métier » de l’enseignant du primaire. La problématisation mobilise les réflexions de Kant et d’Osty pour circonscrire l’objet en positionnant le bonheur du côté du métier (et pas du travail réalisé). Elle est prolongée par une théorisation du « bonheur du métier », qui s’appuie sur Freire et Jullien pour le définir comme une potentialité, une promesse inaccessible. Elle est ensuite opérationnalisée par la fréquentation des recherches sur des notions voisines dans le cas des enseignants qui se traduisent dans le choix méthodologique d’un questionnaire. Administré par les réseaux et comporte un volet quantitatif (l’appréciation de la potentialité de 45 situations concrètes au « bonheur du métier ») et un volet qualitatif (une définition ouverte et spontanée rédigée par les répondants). Les résultats de l’enquête développent les 10 composantes du « terreau du bonheur du métier » (approche quantitative) et le triptyque de la définition de ce bonheur (approche qualitative).

Mots-clés :

• bonheur,
• école primaire,
• enseignants,
• métier,
• travail

Abstract

In the context of a French school in crisis, the article defends a strong idea: the professional exercise, as degraded and dented as it may be, can only « hold » if there is a link between the teacher and his job that goes far beyond the contingencies of daily work. It is this link, which remains despite everything, that we will identify as the « happiness of the profession » of the primary school teacher. The problematization mobilizes the reflections of Kant and Osty to circumscribe the object by positioning happiness on the side of the profession (and not on the side of the work done). It is extended by a theorization of the « happiness of the profession », which relies on Freire and Jullien to define it as a potentiality, an inaccessible promise.

It is then operationalized by the research on similar notions in the case of teachers, which is translated into the methodological choice of a questionnaire. The questionnaire was administered by the networks and included a quantitative component (an assessment of the potential of 45 concrete situations for « job happiness ») and a qualitative component (an open and spontaneous definition written by the respondents). The results of the survey develop the 10 components of « job happiness » (quantitative approach) (quantitative approach) and the triptych of the definition of this happiness (qualitative approach).

Keywords:

• happiness,
• elementary school,
• teachers,
• profession,
• work