ror.org/002rjbv21
Résumés
Résumé
Cet essai à caractère ethnographique a pour objet l’analyse rétrospective d’une recherche menée en 2016. Il suit la trajectoire de deux formatrices engagées dans un processus de création en art dramatique auprès de deux groupes dont l’un est issu du milieu communautaire et l’autre, du milieu universitaire. Cette nouvelle analyse, réalisée à partir de journaux de bord, de notes de terrain et d’entretiens, a permis de faire émerger les apprentissages des formatrices et de les considérer à la lumière de ceux qu’ont acquis les participant·es. Dans cette mise en écho des différentes expériences, quatre catégories ont été dégagées, autant de conditions pour que puissent advenir des relations et des situations d’apprentissage dynamiques : l’esprit d’ouverture des formatrices, l’engagement des participant·es, la collaboration / coopération et la prise de risque de tous et de toutes.
Mots-clés :
- pédagogie,
- apprentissage,
- co-construction,
- processus de création,
- approche ethnographique
Abstract
This ethnographic essay forms a retrospective analysis of a study from 2016. It follows the creative process of two teachers in the dramatic arts as they work with two specific groups: (1) adults taking part in a community project, and (2) university students. This new analysis, based on field notes and interviews, highlights the teachers’ learnings and considers them in light of the participants’. In this comparison of different experiences, four categories of conditions for dynamic and relational learning are identified: the teachers’ openness, the participants’ commitment, the collaborative mindset of both, as well as an overall receptiveness toward risk-taking.
Parties annexes
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10.7202/900524ar