Résumés
Résumé
Cette étude vise à examiner le lien entre l’importance accordée par les enseignantes de 1re année aux pratiques de transition de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire, le nombre de pratiques qu’elles ont implantées et l’ajustement socioscolaire des élèves. L’échantillon comprend 78 enfants et cinq enseignantes de deux écoles. Les données dévoilent que l’importance accordée à des pratiques de transition et le nombre de pratiques de transition implantées influencent l’ajustement socioscolaire des élèves lors de leur passage vers le primaire. Ces résultats sont discutés selon les notions de quantité et de qualité des pratiques de transition ainsi que de l’harmonisation des pratiques pédagogiques entre la maternelle et la 1re année.
Mots-clés :
- transition,
- éducation préscolaire,
- éducation primaire,
- pratiques de transition,
- ajustement socioscolaire
Abstract
This study examines the connection between the importance that first-year primary teachers assign to practices associated with the preschool-primary transition, the number of transition practices they implemented, and their students’ socio-academic adjustment. The sample is composed of 78 children and five teachers from two different schools. The data reveals that both the importance attributed to transition practices and the number of transition practices implemented influence students’ socio-academic adjustment during their passage to primary school. The results are discussed in terms of the quantity and quality of transition practices, as well as the alignment of pedagogical practices between kindergarten and the first year of primary school.
Keywords:
- transition,
- preschool education,
- primary education,
- transition practices,
- socio-academic adjustment
Resumen
El presente estudio tiene por propósito examinar el vínculo entre la importancia que las maestras de 1o grado otorgan a las prácticas de transición entre la educación preescolar y la primaria, el número de prácticas que implementaron y el ajuste socio-escolar de los alumnos. La muestra incluye 78 niños y cinco docentes de dos escuelas. Los datos revelan que la importancia que se otorga a las prácticas de transición y el número de prácticas implementadas influyen sobre el ajuste socio-escolar de los alumnos al momento de pasar a la primaria. Analizamos los resultados acorde a las nociones de cantidad y de calidad de las prácticas de transición así como de la armonización de las prácticas pedagógicas entre el preescolar y el primer año de primaria.
Palabras clave:
- transición,
- educación preescolar,
- educación primaria,
- prácticas de transición,
- ajuste socio-escolar
Parties annexes
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