Résumés
Résumé
Cet article rend compte d’une recherche qui a documenté les façons par lesquelles se réalise l’évaluation formative non instrumentée dans l’interaction entre l’enseignant et les élèves au cours des activités en classe. Plus précisément, elle s’est intéressée à comprendre les dynamiques interactives impliquées dans sa mise en oeuvre. À cette fin, des bandes vidéo ont été produites dans les classes de 10 enseignantes du primaire, en alternance avec des entretiens individuels permettant d’expliciter les pratiques. Les résultats font ressortir différents modes d’interaction tels que l’ajustement, la confrontation, la tractation, la séduction et l’humour. Ils donnent à voir que l’évaluation est un lieu privilégié pour la négociation du contrat pédagogique en classe.
Mots-clés :
- évaluation formative,
- modes d’interaction,
- enseignants du primaire,
- socialisation,
- contrat pédagogique
Abstract
This research documents the ways in which formative assessment is informally carried out through interactions between teacher and students during classroom activities. Especially, it examined the interactive dynamics involved in its implementation. In order to do so, video sequences of teachers were produced in 10 elementary school classrooms with individual interviews aiming to explicit practices. Results point to different modes of interaction, including confrontation, adjustment, dealing, seduction, humor. They allow us to see that assessment is a privileged time for negotiating the pedagogical contract in the classroom.
Keywords:
- formative assessment,
- modes of interaction,
- primary teachers,
- socialization,
- pedagogical contract
Resumen
El presente artículo presenta una investigación que documentó las formas en las que se realiza la evaluación formativa no instrumentada, en el marco de la interacción entre el docente y los alumnos durante las actividades en clase. Más precisamente, en esta investigación se examinó las dinámicas interactivas que tienen lugar durante dichas evaluaciones. Con este fin, se registraron en vídeo clases de 10 docentes de primaria, alternando con entrevistas individuales, que permiten a los docentes explicar sus prácticas. Los resultados muestran distintos modos de interacción, tales como arreglo, confrontación, negociación, seducción e humor. Ellos dejan ver que la evaluación es un momento privilegiado para la negociación del contrato pedagógico en una clase.
Palabras clave:
- evaluación formativa,
- modos de interacción,
- docentes de primaria,
- socialización,
- contrato pedagógico
Parties annexes
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