Quelle place est accordée à la composante graphomotrice de l’écriture dans les classes au début du primaire? Enquête auprès d’enseignants québécois What place is given to the graphomotor component of writing in classes at the beginning of primary school? A survey of Quebec teachers ¿Qué lugar se concede al componente grafomotriz de la escritura en las clases al inicio de la primaria? Encuesta con docentes quebequenses

Résumé

Cette enquête traite d’une habileté de base, qui, comme tendent à le démontrer plusieurs recherches, serait nécessaire au développement de la compétence à écrire, mais qui reste pourtant négligée dans le curriculum scolaire actuel, soit l’aspect graphomoteur de l’écriture. Cent quatre-vingt-deux enseignants québécois du 1^er cycle du primaire ont répondu à un questionnaire qui a permis de décrire, d’une part, leurs connaissances déclarées au regard de l’enseignement-apprentissage de la composante graphomotrice de l’écriture et, d’autre part, leurs pratiques déclarées en classe relatives à cette composante. L’analyse des résultats a fait ressortir que les connaissances des enseignants ne semblent pas s’appuyer sur une instruction formelle ou sur les connaissances scientifiques actuelles et que leurs pratiques sont assez diversifiées.

Mots-clés :

• apprentissage de l’écriture,
• composante graphomotrice,
• primaire,
• Québec,
• pratiques enseignantes déclarées

Abstract

This study deals with a basic skill which, as a great deal of research shows, appears to be necessary for developing the competency of writing and yet remains neglected in the current school curriculum, namely the graphomotor aspect of writing. One hundred eighty-two first cycle primary teachers in Quebec answered a questionnaire aimed at describing, on one hand, their declared knowledge about teaching-learning the graphomotor component of writing; and, on the other, their declared in-class practices relating to this component. The analysis of results reveals that the teachers’ knowledge does not seem to be based on formal instruction or on current scientific knowledge, and that their practices are fairly diversified.

Keywords:

• Learning to write,
• graphomotor component,
• primary school,
• Quebec,
• teachers’ declared practices

Resumen

Esta encuesta trata de una habilidad base, la cual, como tienden a demostrarlo varias investigaciones, sería necesaria al desarrollo de la competencia de la escritura, pero de la cual, sin embargo, el currículum escolar actual hace poco caso, es decir el aspecto grafomotor de la escritura. Ciento ochenta y dos docentes quebequenses del primer ciclo de la primaria contestaron a un cuestionario que permitió describir, por una parte, sus conocimientos declarados ante la enseñanza-aprendizaje del componente grafomotriz de la escritura y, por otra parte, las prácticas declaradas en clase relacionadas con este componente. El análisis de los resultados hace resaltar que los conocimientos de los docentes no parecen apoyarse en ninguna instrucción formal ni en los conocimientos científicos actuales, y que las prácticas son bastante diversificadas.

Palabras clave:

• aprendizaje de la escritura,
• componente grafomotriz,
• primaria,
• Quebec,
• prácticas docentes declaradas