“She said that I was a pattern-breaker”: Career aspirations and challenges for students of a transnational background in teacher education in Denmark « She said that I was a pattern-breaker » : aspirations professionnelles et défis des étudiants issus d’un milieu transnational dans la formation des enseignants au Danemark

Abstract

This article explores the career aspirations and educational experiences of Danish-born students of a transnational background who are nearing completion of their studies to become professional teachers in compulsory schools in Denmark. The theoretical framework of the study is grounded in the tenets of critical multiculturalism and transnationalism. The findings obtained from individual qualitative interviews with seven students indicate their overall satisfaction with teacher educators and the learning environments within their campuses. However, the participants also reported experiencing varying degrees of unfair treatment, labelling, and prejudice. Despite having encountered different forms of discrimination, the participants have ambitious career aspirations, often manifested in their determination to challenge social injustice and bring positive change to the compulsory education system.

Keywords:

• teacher education,
• pre-service teachers,
• critical multiculturalism,
• transnationalism,
• discrimination,
• labelling,
• qualitative research

Résumé

Cet article explore les aspirations professionnelles et les expériences scolaires d’étudiants nés au Danemark et issus d’un milieu transnational qui terminent leurs études d'enseignement dans les écoles obligatoires danoises. Le cadre théorique de l’étude s’appuie sur les principes du multiculturalisme critique et du transnationalisme. Les résultats des entrevues qualitatives individuelles menées auprès de sept étudiants montrent leur satisfaction globale à l’égard des formateurs d’enseignants et de leurs environnements d’apprentissage. Cependant, ils ont également mentionné avoir subi des traitements injustes, de l’étiquetage et des préjugés. Malgré avoir été confrontés à différentes formes de discrimination, les participants ont des aspirations professionnelles ambitieuses, souvent manifestées par leur détermination à combattre l’injustice sociale et à apporter un changement positif au système d’éducation obligatoire.

Mots-clés :

• formation des enseignants,
• enseignants préservice,
• multiculturalisme critique,
• transnationalisme,
• discrimination,
• étiquetage,
• recherche qualitative