Teachers' noticing of the social development of students with special needs Les enseignants remarquent le développement social des élèves ayant des besoins particuliers

Abstract

Learning disabilities are common among students in grades K-12. When I was a student teacher, I noticed that students with learning disabilities were struggling socially both in and outside of the classroom. As such, I decided to explore this aspect, but through a teacher’s point of view where I interviewed four individuals who are professionals in the field of education. Findings suggest that teachers felt that the social competence of students with learning disabilities is dependent on whether they acknowledge their learning disability. Moreover, teachers believed they (as teachers) played a role in helping students with learning disabilities to overcome their social challenges; however, teachers did not feel prepared to help students overcome such challenges.

Keywords:

• learning disabilities,
• social challenges,
• teacher role,
• teacher support,
• students

Résumé

Les troubles d’apprentissage sont courants chez les élèves de la maternelle au secondaire. En tant qu’enseignante stagiaire, j’ai constaté que ces élèves éprouvaient des difficultés sur le plan social, autant à l’intérieur qu’à l’extérieur de la classe. J’ai donc décidé d’approfondir ce sujet sous l’angle d’un enseignant. Pour ce faire, j’ai mené quatre entretiens avec des professionnels en éducation. Les résultats montrent que les enseignants croient que la capacité sociale des élèves ayant des difficultés d’apprentissage dépend de leur prise de conscience de leur trouble. De plus, ils pensent pouvoir contribuer à l’aide apportée aux élèves afin qu’ils puissent relever les défis sociaux qui s’offrent à eux. Cependant, ils ne se sentent pas assez préparés à leur venir en aide.

Mots-clés :

• troubles d’apprentissage,
• défis sociaux,
• rôle de l’enseignant,
• soutien de l’enseignant,
• élèves