Pour une véritable « éducation à » la langue à l’école For a genuine “education to” language in schools

Résumé

Cette Note du terrain invite à une réflexion sur le fait que les enjeux et les controverses qui animent la langue sont actuellement exclus des écoles du Québec. Nous avons posé les jalons d’une conception de l’enseignement de la langue qui s’inspire de l’approche des « Éducations à… ». Nous proposons de revoir les finalités éducatives afin qu’elles visent le développement d’une pensée critique et d’un pouvoir d’agir avec et sur la langue qui permettront à l’élève de contribuer à l’évolution de la culture écrite de la société. Par ailleurs, nous proposons à la personne enseignante d’adopter des démarches pédagogiques interdisciplinaires et de jouer pleinement son rôle de médiateur culturel.

Mots-clés :

• Éducations à,
• apprenants de la langue anglaise,
• pouvoir d’action,
• pensée critique,
• enseignement,
• apprentissage

Abstract

This Note from the Field reflects on the fact that issues and controversies regarding language are excluded from Québec schools. We have laid the foundation for a conception of language teaching that is inspired by the francophone approach named Éducations à. By doing so, we suggest revisiting the purposes and objectives of education to better help learners develop critical thinking skills, as well as the power to act with and on language. This, we argue, would allow students to contribute to the evolution of our society’s written culture. We further propose that teachers adopt interdisciplinary pedagogical approaches, and we encourage them to take on the role of cultural mediators.

Keywords:

• “Éducation à”,
• language,
• empowerment,
• critical thinking,
• teaching,
• learning