Résumés
Résumé
Dans cet essai théorique, nous cernons les spécificités de l’entrée en fonction des enseignants de deuxième carrière en proposant une réflexion et un appareillage conceptuel qui permettent de la définir comme un processus d’apprentissage par et au travail, ou plus spécifiquement comme un processus de socialisation au travail. En ce sens, notre contribution participe aux réflexions à propos des liens entre travail, formation et professionnalisation en proposant un cas d’étude pour lequel la formation et les processus de professionnalisation prennent fondamentalement place dans l’activité même du travail. Apprentissage, formation et professionnalisation occurrent dès lors « sur le tas », dans une même temporalité, qui est ici les premiers pas des enseignants de deuxième carrière dans leur nouvel environnement de travail.
Mots-clés :
- Enseignants de deuxième carrière,
- Professionnalisation,
- Socialisation au travail,
- Développement professionnel,
- Insertion professionnelle
Abstract
In this theoretical essay, we identify the specificities of the second career teachers’ entry process into schools by proposing a reflection and a conceptualization that define it as a process of learning through and at work, or more specifically as a work socialization process. In this sense, this paper contributes to the reflections on the links between work, training, and professionalization by proposing a case study in which training and professionalization processes are fundamentally situated in the work activity itself. Learning, training, and professionalization, therefore, occur “on the job”, in the same temporality, which in this case is the first steps of second career teachers in their new work environment.
Keywords:
- Second career teachers,
- Professionalization,
- Work socialization,
- Professional development,
- Professional integration